基于移动课堂《设计构成》课程教学模式研究

孙海霞

摘要：随着时代的发展，新型教学模式正在慢慢改变传统教学方法，应运而生的是大量移动课堂教学软件的出现，极大地影响了大学课程的方方面面。对于艺术设计类课程《设计构成》更是起到了积极的帮助。

关键词：教学模式；移动课堂；设计构成

中图分类号：G712；J506-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2019）12-0225-01

一、设计构成课程的任务

《设计构成》是艺术设计专业的基础课程，目的是培养学生逻辑思维与形象思维相结合的课程，从而训练学生逐渐了解设计专业。本课程的任务是帮助学生可以在传统艺术的认识和技能基础之上，开拓通向设计的基础思路，提高他们拥有设计专业的审美能力和创新精神。

二、移动课堂的重要性

为贯彻落实《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，推进现代信息技术与教育教学深度融合，更加便捷地应用信息化工具来提升课堂效率，全国开通校园神经系统平台，各种移动教学软件的出现大大提升了课堂的教学效果。移动学习是继数字化学习后出现的又一新型学习模式，是教育技术领域研究的又一个新热点。

在教学过程中穿插图片资料及影视资料的使用，可以使学生对设计课题有更为明确的认识，适时增设师生共同研究等情境，利用移动教学软件可以做到更加自由自在、随时随地地进行不同目的、不同方式的学习，极大地满足了“总在线”的学习需求，学生不再被限制在电脑桌前。根据不同学生的接受能力和学习程度的不同，移动教学模式可以进行更加个性化的服务。

三、移动课堂在《设计构成》课程中的作用

随着移动教学的普遍化，教师可以通过线上、线下教学结合，随时发布有关课程的图片、视频等。

学生可以通过观摩和分析优秀作品，可以避免空洞的纯知识吸收，从而改变仅限于文本与图片的传统学习资源，提高学生的学习兴趣和学习效率。利用移动教学模式大大提高了学生的学习兴趣和主动性，改变了传统的教学环境。

本课程教学在没有多媒体教学条件的环境中，会给教学环节上带来很多不便，也会大大影响教学效果。但是移动教学的出现就可以解决复杂的教具凭借环节，减轻教师的负担，而在教学中应该注意借助移动教学的教学资料，加强师生之间的互动联系。

四、移动教学模式存在的不足

现有的学校已经有了多种移动教学APP，但是還是存在很多的不足。比如除了教师端可以上传资料之外，学生是否可以上传大量图片、视频，增加师生之间的互动；在使用PPT的时候是否可以根据需要调整画面大小等等。