浅议技工学校专业课教学中信息技术的应用

杨玉臣

曹县技工学校 山东 曹县 274400

前言

技工学校的生源存在综合素质不高、文化基础薄弱等情况,尤其是学生们在学习专业课的理论课程时,感觉枯燥无味,无从下手。而信息技术与课程的整合是先进的教学手段,它能将理论知识形象化、生动化,使书本文字和电路立体化,让学生真正参与到课堂中来,理论与实践相结合,充分践行“做中学“、”做中教“的教学新理念。

一、技工学校专业理论课教学总体情况

在技工学校教学过程中,专业理论课是其中的重要组成部分,其对于学生掌握本专业基础知识,树立专业价值观,提高综合素质具有十分重要的作用。然而,由于专业理论课以学科为体系,理论本身又具有抽象性,概括性等特点,内容枯燥乏味,抽象难懂,知能脱节,知行脱节,因此学生厌学情绪严重,教学效果不佳。下面以机电一体化专业为例,对专业理论课的教学情况进行说明。此专业所开设的专业理论课程有：电工技术,电子技术,机械设计,基础机械加工,机床机械加工工艺,液压与气动技术,检测技术,数控技术,电气控制技术,单片机原理与应用,可编程控制器及应用,机电一体化系统与设计等。这些课程形成了以学科为中心的专业知识体系,内容具有明显的学科性课程,课程内容与实际岗位知识脱节,专业理论与实践不能密切结合,很多理论课程没有适合技工学校学生学习的配套教材,教师备课也相对困难。一些教师编写了本校的教材或者讲义,但是由于更新较慢,几年甚至是十几年,都是同一本教材,使得教学内容陈旧,方法老套,有些教学内容则直接从大学教材里选取出来,理论深奥、实例欠缺,不能很好地适应专业课教学需要。教师们虽然精心备课,认真上课,努力使学生掌握学科知识,打好专业课理论基础,但是却不能激发学生的学习兴趣,因此造成教师职业怠倦的现象。

二、信息技术在专业理论课教学中的应用

1、多媒体课件的应用。在教学过程中,教师要设计出好的多媒体教学方案,就需要教师“吃透“教材,选择学生就能理解、不熟悉、缺少感性认识的知识点来作为多媒体课件的内容,同时根据学生的需求,查找图片、音乐、视频等材料,辅助知识内容,通过其视听方面的表现力,恰到好处的激发学生的想象力。但在多媒体课件制作过程中,切记内容繁多、材料泛滥,不然会适得其反,造成喧宾夺主学生不知重点何在。因此,好的课件并非各种素材的堆砌,而是内容与素材的有机结合。

例如,讲授《电气系统设计》一节的相关知识时,教师可借助信息技术,将电气设计基本任务、基本内容、设计原理、中心环节,借助设计的实例展开分析与讲解,使学生形成系统化的印象。还可以打造模拟的电气设计实验室系统,模拟特定条件下的设计环节,引导学生展开设计元件的选定、安装方式与接线方式的实践、组件装配的设计等。从而促进学生将理论与实际结合,打破时空限制,强化学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的形成。

总之,多媒体课件体现了其强大的功能和教学优势,并能充分的调动学生思维,弥补教师授课时“一支粉笔一本书,一块黑板一张嘴“的不足,从而达到优化课堂教学的目的。但教师在使用多媒体课件时一定要恰当和适度,因为它不能代替教师所有的教学活动。

2、微课的制作。微课能够营造成一个真实的“微教学资源环境“,使得学生能够随时地灵活学习,从而进行深层次的思考,解决传统教学中存在的问题,从而提升教师的教学水平,促进学生实习的实效性,培养学生解决实际问题的能力。在传统教学资源的基础上,微课形成了一种新型的、便捷实用的教学资源,每个教师都可以成为微课的研发者,有针对性地进行微课制作。

3、数字化资源平台。随着网络技术的不断发展,其在教学领域的应用逐渐广泛,这种情况下,数字化教学资源以及其平台的建设成为教育教学的一项有效措施。构建数字化教学资源共享平台,既有利于教学资源的整合与利用,又可为网络信息服务开辟更加广阔的发展前景。数字化教学平台可以实现网络教学资源的共建和重用,能有效整合与管理校内的各种网络教学资源,对提高教学质量,改善专业理论可的教学现状,都有着非常重要的意义。

4、促进师生互动,鼓励自主参与。传统教学模式中,教师一般只借助口述与板书的形式来展示所要传授的内容,而随着时代的发展与科技的进步,信息技术触发了教育方法的不断革新,课堂教学变得更加方便与丰富,知识呈现变得容易。如课下教师可以借助网络开设讨论组,或者以创设留言板、网页的形式,就学生感兴趣的话题展开讨论,学生也可以对不熟悉的问题进行询问,教师将课上收集的问题统一回答与讲解。

例如,《机电一体化检测系统》一节的相关知识比较复杂,为引导学生形成系统的知识网络,教师可采用专题探究的教学形式,借助信息技术,引导学生展开系统的学习与分析。关于位移、速度、加速度、力、扭矩、流体压强等方面的检测存在多种检测方法、检测流程与检测曲线,教师可运用信息技术结合实例展示在学生面前。同时,本章节的重难点内容,可借助校园网络平台,实施远程授课,或者教师和学生实时进行网上沟通,使学生的学习不受时间与空间的限制,切实提升教学质量。

结束语

综上所述,现代信息技术以及其特有的交互性,丰富了教学的内容,创新力教学模式,并增强了师生之间的互动,激发学生的学习热情,提高了学生的学习积极性,从而促进教学质量的提高。总之,信息技术在课堂教学中的有效应用,可以使学生在教师的引导下充分发挥主体能动性,达到自主构建知识的目的。