试论高中生物教学中生活实践内容的有效融合策略

李 隆

四川省苍溪中学校 四川 广元 628400

引言

在当前新课改的不断要求下，高中阶段生物学科知识内容的教育教学迫切的需要进行改革和创新，在加强课程知识内容与实际生活之间关联性的基础上促进学生的全面发展。但是在实际应用和课堂教学改革的过程中仍然存在诸多的问题。本文就当前现状进行综合性的分析与细致研究。

一、当前阶段高中生物教学中生物实践内容融合的现状和问题分析

高中生物学习需要想象力，因为想象力是人类认识世界的重要手段，能解决高中生物微观教学中的看不见，动态教学中的不连贯，跨时空教学中的不着边际，值得在教学中充分利用。但是，目前我国的高中生物学习活动过程中，学生明显缺乏想象力，不会关注生物现象的细节，缺乏观察能力，导致生物创新能力不足。甚至一些简单的生活现象可以从普通的生活现象之中感悟出来，但是学生就是缺乏这种想象能力，导致很多生物问题只能依靠背诵。形成这种问题的原因就是教师缺乏生活实践的教学融合，很多生物问题都没有让学生去主动探索和深究，没有让学生去联系生活实际，主动进行实践操作。

二、在高中生物教学中有效融合生活实践内容的措施

(一)联系生活实际，促进生活化场景的构建，激发学生的想象能力。高中阶段的生物知识教育教学过程中，教师要尽可能的为学生实现生活化场景的构建，让学生能够在当前空间想象能力创设的过程中借助信息技术手段来激发学生的思维意识和综合素质能力。首先，要借助多媒体技术构建生活场景，让学生形成生物问题的有效想象。将现代教学媒体与传统教学媒体有机结合起来，各取所长，互为补充，相辅相成。标本、模型、挂图、投影、录像，有步骤地向学生提供视觉、听觉等信息，使学生能调动多种感官进行学习，促进学生对知识的理解和记忆。这些内容都与学生的生活要联系起来。其次，教师要在教学过程中组建学习小组，构建更为真实的生活学习场景，让学生进行生活实践内容的整理总结。

(二)深入挖掘知识内容，逐渐培养学生的生活情感。要想在高中阶段的生物知识教育教学过程中加强对生活实践内容的有效认知，促进生物知识内容和生活实际之间的有效融合，教师就需要注重对学生内在情绪和思维意识的深度挖掘，通过这种方式促进学生生活情感内容的体现。例如，在进行环境相关的生物知识内容学习的过程中，教师首先需要在充分了解教材和文本知识的基础上来引导学生对教材内容进行深入的分析，了解生活中鱼类的身体形态与其生活习性以及生存环境之间存在极强的关联性。鸟类自身的身体形态也是基于其在天空飞翔的基本特征。通过这两个例子的例举，让学生能够在逐渐学习的过程中建立起较为完善的保护环境意识，加强自身对环保工作的有效认知，并基于这种教育教学方式来促进自身生物情感内容的知识性体现。又或者在进行“蛋白质”相关知识内容的讲解过程中，教师可以引入三聚氰胺引起幼儿身体形态和智力变化的状况进行分析，并结合社会热点问题来进行相应的设计，让学生能够在生活化教育教学环境的实际影响效果下来引导学生分析生物知识对人们生活产生的影响，以此来加强自身生活情感内容的培养，促进自身思维道德水平的提升与发展。

(三)加强教学环境的拓展，实现实践教学内容的有效融合。高中阶段生物教学中加强生活实践内容的有效融合能够有效改善当前教育教学过程中出现的教育模式单一，课堂整体教学氛围枯燥、单一等问题。为此，教师在课堂教学阶段就可以有针对性的进行教学内容的丰富和实时性拓展，并通过这种教育教学方式就能够在实践内容的基础上来进行生物知识内容的深化研究与细致分析。首先来说，教师要基于当前课程内容和教材基础性知识的基础上加强学生生物实验的时间，让学生能够在限定的时间内尽可能的接触到相关生物知识内容，从而增加课程教学中实验课程的课时占比和课程时间，以此来增加学生的动手操作能力，促进其思维发展和思维意识的有效提升。教师在合理延伸课堂教学时间的过程中，要保障每学期的实验课程多于理论课程内容的三分之一，并保障学生能够每学期具备3-5此的课外实践和项目活动的时间。让学生能够脱离学校基础性课堂教学的限制，打破学生的思维束缚，从而能够在接触自然世界的过程中进行生物知识的探索。

例如，在进行DNA分子结构的探索过程中，教师可以为学生设计一个较为完善的教育教学场景，要求学生能够用不同的物质代表碱基，用不同的颜色来代表其中涉及到的磷酸二酯键以及氢键。之后让学生在DNA基础结构的组成过程中来研究其构成，加强理论知识与现实生活之间的关联性体现。

三、结束语

综上所述，要想加强当前高中阶段生物学科教学中生活实践内容的有机结合，就需要及时对当前的教育教学环境进行积极的推展和延伸，从生活实际的角度探索生物知识和实际生活之间的关联性。通过这种教育教学形式能够对生物知识内容进行深入的分析和挖掘，让学生逐渐形成较为完善的生活化情感教育内容，以此来增加学生的知识学习效果，促进其生物学科核心素养内容的体现。