刍议班主任工作“活”起来的有效策略

邓述华 李苏菲

江西省赣州市石城二中 江西 赣州 342700

前言

班主任是班级的教育者、管理者和组织者，在学生成长和发展中发挥着极其重要的作用，而班主任工作同样是学校工作的重要环节，做好班主任工作，能够切实提高班级管理的水平，为学生的健康成长营造出良好的环境和氛围。而针对当前班主任工作中存在的不重视、方法死板等问题，学校领导和班主任应该更新观念认识，采取有效措施和方法，令班主任工作“活”起来。

1 尊重学生人格

作为教师，应该将自身放在与学生平等的位置，充分尊重学生的人格，不能出现歧视或者侮辱学生的行为。一名合格的教育工作者，必须认识到学生之间的个体差异性，在关注优等生的同时，也应该做好学困生的转化工作，不能对其弃之不顾。从班主任的角度，应该善于发现学生的优点，为其提供自我展示的舞台。例如，部分学生可以学习成绩较差，但是在体育或者文艺方面有特长，班主任可以借助校运动会或者元旦晚会等活动，为这些学生提供舞台，使得其能够充分展示自身的才艺，增强自信心的同时，确保学生可以更好的融入到集体中，实现所有学生的共同成长。

2 完善管理制度

想要保证班级管理的效果，应该制定出完善的班级管理制度，以制度为支撑，为学生提供一个优秀的学习环境，激发学生对于学习的兴趣。制度制定完成后，应该确保其有效执行，做到规则面前人人平等，不能因为学生成绩好就“网开一面”。对于一些表现优秀，自觉遵循班规班纪的学生，应该及时进行表扬，对于违反班级纪律的人员，则应该严厉批评并且给予适当惩罚，通过这样的方式来保证班级的良性发展。

3 引导自主管理

在开展班主任工作的过程中，班主任可以引入自主参与的基本原则，以班干部任用为例，可以采用竞争上岗的模式，对于具备良好管理能力的班干部，班主任应该敢于放权，将其能动性充分发挥出来，实现学生的自我管理。在这个环节，班主任需要与学生一起进行分工，确保每一项工作都有专人负责，例如，班级卫生角和各种电器开关都应该安排专门的学生进行管理，将责任落实到个人。同时，应该对各项工作的执行情况进行记录和反馈，设立相应的打分小组，对工作完成好的学生进行加分，工作没有完成的需要扣分，然后在每周五的下午进行统计分析，根据分数进行表彰或者警告。需要注意的是，学生自我管理与“放养式”管理完全不同，需要班主任做好引导工作。

4 强化沟通交流

班主任想要做好自身工作，提升班级管理的效果，需要重视与学生的沟通和交流，深入到学生的兴趣中，将自身的教师身份忽视，这样学生才能向其敞开心灵，达到“亲其师而信其道”的效果。在不断的发展过程中，网络成为了学生生活的一部分，这是一种无法阻挡的趋势，从班主任的角度，与其严令禁止学生使用手机，倒不如借助现代化通讯手段，加强与学生的沟通和交流。例如，可以借助QQ或者微信，与学生谈心，放下架子，设身处地的从学生的心理出发，帮助学生解决日常学习和生活中遇到的各种问题，在这个过程中，班主任必须保持足够的耐心，做好持久战的准备，等到学生愿意吐露心声后，管理工作自然也会变得十分简单。

5 倾注爱心教育

新时期，留守学生的教育问题变得越发严峻，因为父母长期不在身边，在感受不到关怀的情况下，学生心中的委屈无处倾诉，很容易变得沉默寡言，甚至出现性格扭曲的问题。对此，在开展班主任工作的过程中，应该倾注爱心教育，班主任需要能够同时扮演教师和家长的角色，关心学生学习的同时，也需要考虑其饥寒冷暖，做到“多看一眼、多问一声、多帮一把”，确保这些学生能够更好的融入班集体，不至于从心理上感到孤单。而对于违反纪律的学生，班主任同样需要严格要求，让学生明白，老师之所以严格要求，就是因为关心你爱护你。当学生真正理解教师的苦心后，会更愿意和教师进行交流，倾诉心声。

6 改进批评方式

心理学家的研究表明，在对同一个事件进行处理的过程中，如果采用不同的声调，可能会产生不同的效果。在对学生进行批评教育时，班主任同样应该注重批评方式的选择，避免大声呵斥的行为，以低声调来保持理解和情绪的平和，缓和学生的抵触情绪和逆反心理，以此来实现相互之间的正常沟通；通过低声批评的方式，能够令学生注意力集中，也可以实现先发致人，避免学生提高声调，以此来保证批评的效果。

总而言之，班主任工作关系着学生的健康成长，是一门管理艺术，班主任在开展班级管理的过程中，需要做好班级纪律和学习制度的管理，也需要帮助塑造学生的心灵，确保其能够成长为懂得自我管理和自我约束的人。在对学生进行教育和管理的过程中，应该做到严中有爱，以更好的适应时代发展要求，真正让班主任工作“活”起来。