浅谈当今书法教育及其实施建议

李树一 北京师范大学

一、当今书法教育的重要性

自古以来，中国传统文化就潜移默化影响着中国人民的思想、行为，回顾中华民族五千年历史发展进程，之所以历尽磨难经久不衰，其根本原因在于中华传统文化根植于我们的思想理念，人文精神中。讲到传统文化，我们首先会想到中国的传统文化—书法。当然，书法作为中华传统文化要传承普及，最直接的办法还是从书法的教育教学入手。

今年二月份，教育部对于“书法纳入中高考评价体系”的问题进行了答复，其认为：书法作为中华民族的传统文化瑰宝，开展书法教育不仅有利于弘扬中国优秀传统文化，更有利于学生提高文化修养和审美能力，对学生的教育具有一定的推动作用。

可见，书法教学不仅仅是一种技能的教学，也起到了修炼文化、陶冶精神的作用。首先书法教育是使书法这一传统而又极具实用价值的艺术得以实用和发展的必要教学，书法教育的开展不仅能够培养学生书写基本技能、书法艺术鉴赏力、提升学生综合素质、观察力、记忆力，分析问题和解决问题的能力，还可以传承中华民族优秀传统文化，树立国家一直重视的文化自信。

二、当今书法教育的现状

目前，书法作为一门交叉学科，在教育界尤其事小学教育界广受重视。北京2017年启动全面课程改革，将诵读、书法等传统文化纳入中小学课程体系。虽然很多中小学都开展了书法课，高考也越来越注重“书面”整洁程度，很多大学高校也逐渐成立了书法专业，但很多学校尤其是中小学的书法教育却还是存在着很多问题。

（一）书法不能堂而皇之的跻身于艺术学科之林，书法教育还是没得到足够的重视，这其中存在两个原因，分别为历史原因、现实原因。纠其历史原因，中国自古精学为本，治益为目，中国人对技术的态度始终是嗤之以鼻。现实原因有二：其一为现在的书法教育多为应试教育，中小学的书法教育课堂还只是存在于简单的临摹和笔画练习，而大学书法教育之前的所谓“艺考”，也多为应试，真正的内涵还体会不足。其二，某些专家对书法成为教育仍持有异议，对其认识有所不足。

（二）虽然现在的书法教育仍在蓬勃发展，但由于历史的现实的种种原因，我国学校教育中的书法教学还没能像其他学科一样成为教学机构，也没能形成一定的教学体系。

（三）目前的书法教学观念还是比较落后，中小学的课堂多为字帖展示与教师示范，学生也只是简单的表面临摹，且多数中小学教育中的书法字体较为单调。

（四）目前还没有编写出完整的教学大纲和具体的教材，高素质的书法教师队伍也有待培养，当今很多书法教师多为美术专业或其他专业，“科班出身”较少。且对古代、现代的许多教学，经验，理论没有进行总结整理研究，所以，许多科学的研究成果不能整合到书法教学中去。

三、对于实施书法教育的建议

众所周知，书法艺术与文学特别是汉字教育的关系密不可分，书法是汉字的书写艺术，汉字是书法艺术的载体，传统文化是书法艺术的灵魂。在书法教育中我们首先应该让同学们明白什么是真正的书法，什么是真正的书法艺术，再教授其传统的书法文化。

作为中华传统文化重要组成部分的书法，被称作“中国传统文化核心的核心”。但是现代的中国教育由于一味地模仿西方教育而失去了文化的本身，尤其是传统文化的传承教育已经出现了断代现象，这对开展传统书法教育造成严重障碍。

（一）我们应在书法教学中潜移默化的教授学生传统的书法文化与内涵，尤其是给予汉字丰富尊重的与认同感。汉字的发明发展与成熟一直与文化相伴，有学者把书法史的起始点定在文字的产生时期是有其道理的。自宋代以来民间就形成了“敬惜字纸”的文化传统，在明清时期“纸炉会”在民间尤为盛行，这与古代科举文化有关。对文字的崇拜和对文化的尊重已经成为文化基因融入了民族血液。书法教育的课堂正是这样一个给汉字传统文化展现魅力的平台。

（二）着重理清书法艺术教育与规范字教育的关系。在书法艺术教育为主流的现状下，书法规范字教育也应得到重视，许慎《说文解字·序》中说：“盖文字者，经艺之本，王政之始，前人所以垂后，后人所以识古。”许慎明确指出了文字的维护统治和延续文化的功能，正因如此，历代政权都十分重视文字的规范化问题。

书法艺术与规范字之间并无矛盾，规范字是基础教育中充当实用功能的形式，它关系到日常学习的使用与规范，是国家正式颁布的文字式样，是我国和世界使用汉语沟通交流的媒介；然而书法艺术追溯古今，一直作为一种艺术表现形式，传播中华文化美学观和博大精深的文化历史的形式之一，很多人因为书法艺术丰富多样的形式而对传统文化、对历史、对文学产生兴趣。

我们应在教学中让学生辩证看待学习书法艺术与规范字，书法艺术是能力与兴趣，但是并不是学习的全部，规范字在书法教育中的作用也是不可忽略的，在学习使用好规范字的实用基础上，进行书法艺术教育的培养，建立学生对书法艺术的理解、掌握与传播发展，才是一个行之有效且可持续的书法教育之方法。

（三）直接讲授与启发诱导相结合。所谓“读万卷书，行万里路”，实践在书法教育中也发挥着极大的作用。我们应在游学与实践中带领学生了解与掌握书法的魅力。

这里的游学，可以是对艺术博物馆、名胜古迹的实地考察，让学生“身临其境”地感受书法文化的浸润，在快乐的游玩中进行书法的学习；它更可以是通过多媒体的记述手段，如视频、图片、实物等，让学生深入书法文化，了解课本内容外的历史背景、艺术风格，通过组合不同时空的动作、形象、图景的方式，在局部中看到整体，在课堂中探索仿佛多彩的世界。

（四）因材施教，创新教学手段。这是如今书法教育中正在努力进展且将持续突破的形式，在网络信息技术不断发展的今天，带给了书法教育形式上的无限可能性，VR技术可以让学生在有限学校空间里穿越古今，亲身体验书法文化的发展长河，远程技术可以让学生探索世界资源，给不同的人学习，感受书法文化的多面性……我们应尽可能为学生创造这些条件，带给书法教育更多的可能性。

（五）循序渐进严格要求。先从楷书入门后行草诸体，先大字后小字，先平正后险绝，先形似后神似，先专精后博临。

综上所述，当今书法教育还是一个比较严峻并值得我们重视的问题，作为书法专业的学生，我们应从现在起就该思考这一问题，并不断探索书法教育的发展之路，注重理论与实践，带给学生书法教育的价值，为国家书法教育的发展尽自己一丝绵薄之力！