高职财务会计课程考核方式改革研究——以济南工程职业技术学院为例

崔维瑜 济南工程职业技术学院

本学院对于财务会计课程的考核，分为过程性考核和期末卷面考核两部分。过程性考核主要是考察学生的日常出勤、课堂提问、课下作业的情况，期末采用集中考试的形式对每门课程进行本学期学习成果的检验，并分别按照一定的比例进行最后的成绩测评。根据国家对职业教育的要求，这种考核方式存在以下问题：

一、考核目的的误区

当下的财务会计课程的考核体系依旧是为了检验学生对于财会理论知识的掌握程度，忽视了学生的会计岗位技能要求，同时也在一定程度上抑制了学生的创新创业思维的培养。学生自从进入学校，就误以为课程考核就是教师给学生的一个评定成绩，本课程的考核目的就是完成期末试卷测试，获得更高的分数，不注重平时知识技能的学习与积累，这种考核方式不能很好的促进学生的未来发展。

二、考核方式的单一

如今，大多数的财务会计课程考核方式为学期日常过程性考核和期末卷面考核，而且期末考试一般采用闭卷考试，而答辩、实践操作及其他考核方式比较少。在考核体系中，一般也是以期末考试为主，闭卷考试注重标准唯一性的答案，开放式的分析探索题目不容易被采纳，并且针对会计实践操作能力的考查比重少，方式题型落后，教学全过程的多元化考核等综合评价成绩较少。这样的考核方式容易让学生养成日常学习不重视，期末应付作弊的学习风气，一味的追求最终成绩。传统单一的考核方式不能满足当下企业发展的岗位需求，影响学生的就业。

三、考核主体的偏离

现如今，针对高职教育，强调学生是主体，教师引导学生进行思考学习，然而在具体课程考核体系中却没有很好地反映出来。在考核中，教师仍是考核评价的主体，各个环节都需要教师对每位学生进行评价，并形成最终评价结果，学生自评以及学生之间的互评没有充分的体现在课程的过程评价中，学生的参与度不高。这种情况下，学生没有很高的参与感，也会影响学生学习的主动性和积极性。

针对上述存在的问题，结合本学院现有的会计专业学生的财务会计课程考核体系，提出以下几点建议：

（一）增加会计技能的考核。在财务会计的期末考核形式中，为了培养会计学生的岗位需求能力，更加适应职业能力要求，可在期末考核时，在闭卷考试的基础上，额外增加一套利用财务软件，解决企业真实完整的经济业务的会计处理的试题。这样一来，在平时学习了理论知识之后，能在最终考核中利用当下企业真实应用或者比较接近的财务软件，模拟真实公司的财务经营资料，根据企业的日常经营业务的发生，利用会计职业判断，作出相应的会计处理。使学生能够接触并认识企业真实发生的经济业务的原始凭证，提高审核原始单据，独自处理经济业务的能力。而且在编制企业整套相应的记账凭证的同时，进一步巩固并应用本学期所学的会计理论知识，提高学生会计操作技能，了解当下的会计岗位的能力要求。同时在考核题目中，可适当的加入开放性的题目，让学生能利用职业判断、会计思维等进行实战判断，这样综合的考核形式，在考核学生理论知识以及会计技能的同时，能够检验学生的会计思维能力以及创新意识，更好的提升自身的会计综合素质，满足企业需求.

（二）重视过程性考核的内容。在财务会计课程考核体系中，可根据学生情况适当提高日常过程考核比例，建立动态考核评价体系。增加过程性考核的比例，由传统的三七分逐渐转变为五五分或者六四分等，减少期末成绩的比例。增加学生自评以及小组之间、学生之间的互评的机会，充分调动学生学习的积极主动性。具体可采用的过程性考核形式有：日常考勤、课堂以及课下作业、课堂提问作为其中一部分，能够帮助学生养成日常学习的良好习惯，培养自律意识；网络课程的自学以及自测，教师可以通过网络课程平台帮助学生选取有关企业财务资料的课程，在课堂学习之余，能够积极拓展财务知识的视野，也反作用于课堂教学；

（三）体现学生的主体作用。在财务会计课程的过程性评价体系中，增强学生的主体意识。针对学生学习中的重难点，小组进行分组讨论，在讨论中，学生之间可以互相交流所学知识，相互学习。同时在过程性评价中，在教师的协助与引导作用下，加入小组之间互评环节以及组内成员互评环节，这样的方式能够增加学生的参与感，调动学生自主学习的积极性，同时也培养学生的协调沟通能力以及团队合作意识。学生也定期做好自我评价与分析，及时纠正错误，弥补不足之处。

在整个考核评价体系中，应强调以学生为中心的理念，教师做好引导作用，增强学生的参与度和协调性。教师应结合会计专业人才培养方案和财务会计课程标准，把握好每节课的重难点内容，制定合理的考核内容。同时在考核过程中，教师做到严格考核要求把关，制定严谨的考核标准。在制定考核体系时，应尽量考虑到学生的具体情况以及个性化发展的要求，考核难度适中，作出合理的考核评价标准，以免学生觉得太简单或者太难，进而影响日常听课效率和教学效果。最后，教师还应该做好考核结果的统计记录工作，并定期向学生公布考核结果，使学生及时纠正学习方法，教师能够不断完善财务会计课程考核体系的建设。