浅谈游戏在小学心理健康教学中的应用研究

刘婧

摘 要：小学心理健康课程的设置是我国素质教育中非常关键的组成部分，教学的意义在于关爱小学生的健康成长，促进小学生的身心健康，让其得到全面的发展。随着素质教育的普及深入，教师在教学的过程中也要灵活采用教学的方法，要让心理健康教学的作用得到充分发挥，保障小学生的心理健康，让学生快乐成长。

关键词：小学心理健康；游戏；应用策略

对于小学阶段的学生而言，游戏是一种能够有效激发学生参与兴趣的途径之一，在小学心理健康教学中应用游戏教学法能够提高学生参与学习的积极性，让学生在游戏的过程中接受心理健康教育的内容，从而渗透对小学生的心理健康辅导、心理训练。

一、小学心理健康教学的重要性

心理健康课对于小学生来说是减轻学习压力、培养学生健康心理、促进学生发展的重要途径之一，心理健康课是素质教育实施的关键部分，在培养学生的思想道德素质以及心理素质方面有着重要的影响意义。对小学生实施心理健康教育是为了保障学生的心理健康发展，学生心理素质的高低决定其整体的综合素质水平，学生的未来学习和发展都受心理素质的影响，重视心理健康教育对于小学阶段的学生来说是非常关键的。教师应把握小学生的心理特点，合理地进行教育，找准契机，提升小学生的心理健康素质。

二、在小学心理健康教育课程中有效运用游戏教学法的具体策略分析

1.明确游戏规则，强化学生规则意识

由于小學生本身自我管理能力相对较差，在心理健康课堂教学中结合游戏展开教学时，一些学生就会过于放松和投入，有时就会出现课堂纪律混乱、课堂失控、违反游戏规则、游戏无法顺利开展完成的情况。为此，在心理健康教学结合游戏展开教学时，首先教师应明确告知学生游戏的具体规则，并说明必须遵守规则和课堂纪律，使学生在明确的规则中展开游戏，确保游戏教学法在心理健康教学中发挥应有的功能和价值，并且也可有效培养和强化学生自我管理、控制和规则意识，确保心理健康教学质量的提高和教学有效性。

2.心理健康教学中运用游戏展开教学时，应重视学生在游戏中的情感体验

在小学心理健康课程教学中，所融入的游戏通常是教师根据心理健康课程教学内容、心理健康教学具体学情、学生心理状态以及学生的一些想法和意见精心设计的各种游戏。虽然这些游戏是教师和学生设计出来的，然而在学生参与游戏过程中所耗费的时间精力以及情感体验却是实实在在的。在心理健康课程中采用游戏教学法时，学生参与游戏的过程所表现出的喜、怒、哀、乐等情绪都是学生本真的一种表现。所以，在此期间，教师应重视观察学生在游戏过程中的情感感受，并引导学生认识到自己的优点和长处以及在未来发展中可能遇到的困惑等，此时教师再加以引导让学生以积极的思想和心态面对压力和困难，从而帮助学生树立积极向上的思想价值观念。在学生参与游戏的过程中，可以在完全放松的状态下表现出自己的心理情绪，并且也可在游戏中实现在现实生活中不能实现的愿望和心理需求等，让学生在游戏中吸收积极健康的思想理念确保其身心积极健康发展。例如，在学生参与游戏的过程中，教师应注意观察和记录学生在游戏中情绪、语言和行为等方面的变化，而后主动与学生展开互动和交流，从而获得学生在游戏中真实的想法和感受，继而分析在心理健康教学中融入的游戏能否实现帮助学生释放情绪压力，表现出学生内心想法的目的，通过学生的反馈对游戏进行优化和完善，确保心理健康游戏满足学生心理健康学习需求，起到提高心理健康教学有效性的作用。

3.应采用多元化的游戏形式，确保心理健康教学有效性

由于小学生自身对趣味性强、富有变化、新鲜多彩的事物有着较强的好奇心。所以，在心理健康教学中设计和选择的游戏也应确保游戏本身具备丰富性、多样性和趣味性，让学生对心理健康教学中的各种游戏充满期待，从而有效集中学生心理健康课堂学习注意力和学习兴趣。除此以外，教师也应确保心理健康游戏应具备相应的心理教育意义，可以切实帮助学生解决心理思想上的困惑，通过多元化的心理健康游戏切实满足不同学生心理学习需求，继而确保心理健康教学更具全面性和有效性。例如，在心理健康教学中组织学生进行自由度较高的沙盘游戏，学生通利用玩具和白沙自由地组合创造空间，在此过程中则可以体现出学生的内心情绪和需求，继而起到帮助心理治愈的目的。又如，可以增强家校联系，通过家校合作教师给予家长一定的指导，家长与学生可以在家中进行一些亲子游戏，不但可以帮助学生解决心理问题和思想困惑，同时也更加有助于和谐亲子关系的构建。

游戏教学不仅符合小学生的心理认知，还有助于提升学生的智力，在促进学生的心理健康方面有着很大的作用，教师应在教学的过程中积极将游戏与心理健康教育结合，根据教学的内容为学生创设有针对性的游戏环节，让学生在游戏的过程中得到教师的心理辅导，促使学生的心理得到健康的发展。

参考文献：

李桂茹.用“爱的教育”思想 引领小学心理健康教育[J].辽宁教育，2018（12）.

编辑 冯志强