心理教育对于小学数学课堂的作用分析

张前

摘 要：数学是一门蕴含着丰富知识内容的学科，更是一门来源于实际生活的艺术，其中所包含的思想与情感是无法用数字统计的。小学是学生正式接触数学这门学科的关键阶段，只有当教师选择合适的教学方法时才能有效提升课堂教学趣味性，吸引学生投入到学习中，有效培养数学思维与能力。在小学数学课堂中借助心理教育抓住学生的心理特点开展教学，能够获得更好的教学效果。主要分析心理教育对小学数学课堂的作用。

关键词：小学数学；心理教育；审美意识

心理教育工作已经引起很多学校的重视，学校在办学过程中也开展了大量的心理教育活动，然而并没有取得很好的效果，教学实践已经证明，心理教育与教学活动结合在一起才能取得教育效果。在小学数学课堂，需要教师在教学过程中有意识地渗入心理教育，帮助学生打好心理健康基础的同时，助力小学数学教育工作的开展。

一、培养学生自主学好数学的意识

在各种原因的影响下，现在很多家长与学生都很注重个人在音乐、美术等艺术方面的特长培养。数学对小学生来说具有一定的难度，加上部分教师教学时没有把握小学阶段学生的心理特点，无法有效激发学生的学习热情，很多学生都不是很感兴趣，而培养学生对数学的好奇心和求知欲是我国《义务教育数学课程标准》提出的一个基本要求。教师在教学中要为学生创设良好的教学情境，帮助学生认识到新知识与自身水平存在的差距，把握好数学难点可以培養学生自主学好数学的意识，充分借助投影、CAI课件等教学工具辅助教学，激发学生的学习积极性，让学生在兴趣的引导下带着求知欲去学习数学。比如，在学习“化有限小数为分数”过程中，教师可以用考一考的形式吸引学生的注意力，让学生随意报分数，由教师判断能否化成有限小数，激起学生的求知欲，在学生内心形成内在的学习动力。

二、培养学生良好的思想品德及审美意识

在小学数学课堂开展心理教育能够为小学阶段学生在知识学习、能力培养以及道德品质的形成等方面建立一定的心理基础，有效唤醒学生的信念，激发学生的想象。教学中涉及的数学史料、传记等都能够让学生在感受我国数学发展辉煌的同时激发学生的爱国意识；而数学中涉及的对称、简洁等内容都能够激发学生的审美意识。比如，在学习求图形的面积相关知识点时，可以先带领学生欣赏图形，发现我们生活中存在的相关图形，让学生在感受其美感的同时主动解决数学问题。

三、培养学生良好的心理品质

无论是广泛的兴趣爱好，还是积极向上的心境，又或者是坚强的意志与果断机智的处事风格，都是良好的心理品质的组成部分。我国《义务教育数学课程标准》已经对学生在数学学习过程中的情感与态度层面提出了具体的要求，要求让学生在学习中体验成功，锻炼其克服困难的意志力，树立起学好数学的自信心，心理教育能够很好地实现这一点。

比如，在学习估算内容时，同样是对于问题：小明家有245棵桃树，478棵苹果树，估计小明家一共有多少棵果树？不同的学生会有不同的估算方法，有的学生认为，45加 78大于 100，而 200 加 400 等于 600，可以估算它们的和大于700；有的学生认为， 245比250小， 478比500小，因此它们的和小于750。这些估算方法都是对的，教师要给予充分的肯定，从心理上激励学生，培养其学习数学的兴趣与信心。但是也可能有学生基础差，估算时给出的答案是比1000小，那么教师也不能够盲目进行批评，这会打击学生学习数学的自信心，变得更加害怕数学，甚至产生自卑心理。

由此可见，小学数学教学中做好心理教育能够帮助学生培养良好的心理品质。教师善于开展鼓励教学，做好诱导启发教育，能够有效排出学生学习数学的恐惧与自卑心理，避免因为这些负面心理障碍影响学生的数学学习，尤其是对那些本来数学基础就比较差的学生，心理教育能够让其在学习中获得成就感，化被动为主动。因此，教师需要结合学生情况，创设有针对性的教学情境，让学生在轻松愉快的环境中积极主动学习，不断优化教学方式，开展素质教育。

四、培养学生的探索和创新精神

在小学数学教学中除了要帮助学生获得知识，得到能力的发展、情感的提升外，还需要引导学生在自主探索与创新精神层面得到发展。过往教学经验已经证明，只有尊重学生心理发展规律，引导学生在观察现实生活后从中发现数学知识，提出数学问题，进而针对问题研究提出有效解决问题的办法，才能够有效培养学生探索研究与创新意识。因此教师在教学时要引导学生，鼓励学生勇敢质疑，敢于创新。比如，在学习三角形时，在告诉学生三角形内角和等于180°之前，先让学生大胆猜测，给出自己的答案，然后让学生用行动去验证自己的猜测，比如用量角器去测，用割补法去算。对于学生表现出来的创意，教师要及时给予鼓励与赞扬，从心理上给学生以成就感，更好地激发学生去探究与创新。

我国正处在应试教育向素质教育转变的关键时期，在小学数学教学中实施心理教育能够引导学生实现全方面综合素质的提升，在培养数学思维与能力的同时得到个性与心理素质的发展，更好地服务数学教育工作，在小学数学教学中切实践行素质教育。

参考文献：

[1]刘新意，尤春楼.在小学数学教学中开展心理教育的策略探讨[J].都市家教（下半月），2010（10）.

[2]沈建新.在小学数学教学中实施心理健康教育初探[J].小学时代（教育研究），2011（7）.

编辑 冯志强