运用信息化教育，构建小学数学高效课堂

陈娜

摘 要：随着信息时代的到来，计算机等多媒体信息技术在教育领域中得到了广泛的应用，教育信息化是时代发展的一种表现，教学与信息技术的结合不仅有效提高了教学的质量，更促进了教育事业的发展。在小学数学教学中运用信息化教育是改变传统教育理念的一种措施，将束缚学生思维的传统课堂拓展为丰富、有趣、充满活力的高效课堂，学生学习的积极性得到了提高，学习的效率也有了明显的提升。

关键词：小学数学；信息化教育；策略

传统教学模式在信息时代的背景下已经无法满足教育发展的需求，新课改的深入进行也要求教学要与时俱进，及时更新教育的理念、创新教学的方式，以学生的学习发展为导向，积极为学生创设有利于学习的环境，在小学数学教学中应用信息化教学是当前教育改革的必然之路。

一、在小学数学教学中运用信息化教育的意义

以计算机技术为代表的信息化技术在教学中的运用不仅得到了教师和学生的喜爱，更有效地提高了课堂教学的质量，在促进学生的能力发展方面也有着很大的作用。其一，运用信息化教育能丰富课堂教学的内容，让教学更加生动、有趣，图片、视频等形式的教学让枯燥的数学课堂焕然一新，在增强学生感官体验的同时提高了学生学习的积极性和主动性。其二，运用信息化教育能够有效突破教学的重点和难点，让学生轻松地掌握数学知识，并加深学生对数学知识的理解。数学是一门逻辑性较强的学科，对于小学生而言，数学往往比语文或者是其他基础语言学科难学一些，在与信息技术的结合下，数学知识变得简单、形象，抽象的的数学知识换成了另一种展示方式，学生学习的兴趣得到了有效激发。

二、在小学数学课程教学中有效运用现代信息技术，打造高效课堂策略分析

1.充分利用多媒体信息技术为学生打造生活化数学学习情境，

切实拉近学生与数学知识的距离

在小学数学教学中教师应充分意识到生活化教学对小学数学教学质量和效果的重要意义，因此，在数学课程教学中教师应注重数学教学生活化，尽量将枯燥抽象的数学教学内容生活化、具体化、形象化，将数学知识转变成小学生耳熟能详的生活化内容，帮助学生更好地认知和理解数学知识，从而极大地提升数学课堂学习效率，真正实现高效的小学数学课堂。因此，多媒体信息技术的引入和运用就能够为打造生活化的数学教学情境提供良好的技术支撑。比如，在讲解“圆和圆锥”这一课时，教师就可在课前通过互联网搜集生活中那些常见的圆形和圆锥物体的图片，而后在课堂上向学生正式讲解“圆和圆锥”定义、概念和相关知识之前，给学生展示这些学生生活当中常见的圆形和圆锥形物体的照片，让学生对“圆和圆锥”有一个初步的感性认知，并且也能有效调动学生对“圆和圆锥”这部分知识的探究欲望，有效培养学生数学学习兴趣，引导学生认识到生活与数学知识的紧密关系，体会数学学习的乐趣，同时在制作一个三角形快速旋转会形成一个圆锥体的动画视频，学生在观看生动形象的动画视频后，产生了浓厚的学习探究欲望，课堂教学也就更加顺利和高效。

2.合理运用信息技术将抽象数学知识转化为具体可见的形象，帮助学生理解和内化，打造高效课堂

对小学生自身来讲，因为其逻辑思维能力正处在发展初期阶段，并且由于数学学科自身具备较强的抽象性和逻辑性特征，在数学学习中一些抽象性较强的内容给小学生数学学习带来了较大难度。比如，在數学课程中包含的一些数学定义、概念和空间图形等，都需要学生具备一定的逻辑思维和抽象思维能力才能很好地理解和吸收。针对数学教学特点和小学生自身学习特征，如果教师能够及时引入和运用多媒体信息技术，将抽象数学知识转化为具体可见的形象，则能够帮助学生利用较短的时间更加容易地理解和消化数学新知，让数学学习变得更加轻松且有趣，切实提高小学数学课堂教学效率。比如，在讲解“认识正负数”这一课时，本堂课的教学目标为让学生掌握正、负数的意义，并且掌握正、负数的读法和写法，正确掌握和理解“正数为大于零的数，负数为小于零的数，零既不是正数也不是负数”基础知识。在教学中发现大部分学生都能够很快地理解正数就是大于零的数，但是在认识负数时理解起来就有些困难了。这时，教师就可使用多媒体动画的形式，给学生展示一个炎热的夏天的视频，屋内的温度计显示为28℃，可以用+28℃来表示，这时学生很快就理解了正数；然后再给学生播放冬天白雪皑皑的真实情境。这时展示温度计，此时室外温度计的水银柱显示在零刻度线以下20℃的位置，这时说明冬天室外的温度为零下20℃，也可以用-20℃来表示，这样学生也很快理解了什么是负数。使用多媒体信息技术将正、负数直观形象地呈现出来，学生学习和理解新知也更加轻松高效。

在小学数学教学中运用信息化教育的方式是教育改革的必然路径，信息环境下的小学数学课堂，学生学习的积极性和主动性得到了有效的提升，教学内容也更加丰富，枯燥的数学课堂变成了生动、有趣的学习乐园，真正打造了高效的数学课堂。

参考文献：

赵萍.信息技术与小学数学教学整合的探索[J].中国电化教育，2004（11）：52-55.

编辑 谢尾合