浅谈小学阶段英语分级阅读活动的实施策略

石琴太

摘 要：英语作为一门语言是沟通不同文化的工具，应试教育下“哑巴英语”的教学模式早已不适应社会的发展。阅读在英语学习中占据重要作用，在小学阶段实行英语的分级阅读活动将有利于激发学生英语学习的兴趣，逐步提高语言运用的能力。分析小学阶段英语分级阅读活动的实施策略，探讨以读促说、以读促写。

关键词：小学阶段；英语；分级阅读活动；策略

英语的学习需要听、说、读、写并重，其中读是基础。小学阶段学生学习能力强，领悟力高，是学习英语的黄金时期，教师要培养学生英语阅读的兴趣，了解英语文化，逐步提高英语的综合运用能力。

一、低年级学会阅读，培养阅读兴趣

低年级阶段学生知识储备不足，对英语学习还没有形成完整的认识，大多在家长或者教师的督促下学习。我们提倡低年级学生参与英语阅读活动，就是希望他们可以在这个阶段产生对英语的兴趣，为未来学习奠定基础。

1.图文并茂，图片引导阅读

色彩鲜艳的图片对低年级小学生具有天然的吸引力，教师要充分考虑学生的这个特点，低年级学生的阅读材料选择多图有趣的，调动学生阅读的兴趣。教师通过引导学生感知图画的趣味投入到英语的学习中。

以阅读Nice to meet you为例，这是一个小故事，在进行正式的阅读之前可以先引导学生看图片。学生观察图片看到了什么？学生会说有长得黑黑的毛毛虫、绿色的小乌龟、可爱的小蜗牛还有拿着袋子的小蚂蚁等，这些图片色彩鲜明、画面生动可爱，很容易引起学生的兴趣。接着老师可以设置一个疑问，那么这些小动物之间发生了什么呢？让学生发挥想象力自由联想，然后再带领着大家一起阅读，验证学生说得对不对。

低年级阶段教师用图画较多的简易绘本为阅读资源，引导学生产生阅读的兴趣，对阅读形成一定的认识，在学习中逐步提高英语阅读与口语交际能力。

2.鼓励展示，培养说的能力

教师选择生动有趣的阅读材料，学生在阅读后往往有表达的欲望，教师要尊重学生的这种心理，给予充分的时间让学生自由表达，还可以采用分角色朗读、排演小短剧等形式让学生加深对知识的理解，促进学生口语的练习。此外，给予学生充分的表现机会对学生形成自信的品格也有帮助。

例如，在阅读Kan Has a Secretd的时候，教师可以引导学生认识文本中不同的人物性格，然后进行分角色朗读，一定要读出人物鲜明的形象。这种方式便于学生理解文意，同时也提高了学生的学习兴趣。

二、中年级流畅阅读，形成阅读习惯

学生进入中年级阶段已经对英语阅读有了一定的基础，词汇量、理解力都有了较大的发展，教师可以适当提升阅读的广度和难度，进行深入的学习，并形成自觉的阅读习惯。

1.培养流畅阅读的能力

所谓“书读百遍，其义自见”，要鼓励学生多读，达到流畅的程度。流畅也不仅仅是读得快就行了的，第一要做到准确，不论是发音还是对词语的理解都要准确，每个单词都要正确发音、正确理解，切忌囫囵吞枣。第二是阅读的速度，熟练不是说越快就越熟练，阅读时既不能太快也不能太慢，要保证不仅是用嘴在读，也在用你脑子读，在读的过程中不断加深对内容的理解。

2.培养阅读策略，养成良好的阅读习惯

中年级学生的知识水平有了很大的进步，教师要引导学生减少对老师家长的依赖，自主解决阅读中遇到的问题，掌握一定的阅读策略。例如在阅读时经常碰到无法理解的单词，教师可以引导学生根据上下文猜测一下，然后查字典验证，自主解决问题的印象也更加深刻。在阅读中鼓励学生提出疑问，把不懂的問题划出来，进行小组的讨论或者寻求老师的帮助。

还要培养学生养成良好的阅读习惯，例如多动手记笔记、多思考几个为什么等，让学生真正理解了内容。

三、高年级拓展阅读，提高综合能力

1.拓展阅读，开拓眼界

高年级基础更加扎实，知识更加丰富，教师需要引导学生在阅读一定的篇目后进行相关的拓展阅读，了解更丰富知识背景以及英语文化、开阔眼界。教师要努力在班级内营造人人乐读的氛围，同学之间能够互相分享、互通有无，激发学生的阅读兴趣，如在班级设置英语角、定期评选英语之星等。读完书后还要鼓励学生与同学进行交流，事后进行总结把自己的感悟记录下来。

2.听、说、读、写并行，提高综合运用能力

阅读是英语学习的基础，在具备一定的阅读基础后听、说的能力也会相应提高，但也需要教师的培养巩固。在平时阅读活动中要加强学生的听力、对话训练，以便更好地应用于实际。

这一时期，教师可以让学生自主地进行原创性的写作，有教师指定主题或者给出固定的题目，学生尝试写作。在写作练习中，知识得到了整合，在头脑中形成完整的体系，明确逻辑关系。在写作中教师也便于发现学生的问题，有针对性地进行指导。写作完成后引导学生进行小组内的互评，发现别人问题的同时也避免自己犯同类错误，便于学生在轻松和谐的环境中自我修正和提高。阅读水平的提高有利于写作，反过来写作也对阅读兴趣、阅读能力具有提高作用，学生在写作中反观阅读的价值，真正从内心里认同阅读，爱上阅读。

总之，小学阶段英语分级阅读活动的实施有利于提高学生学习英语的兴趣，并大大有利于学生在生活中实际运用能力的提高。低、中、高三个阶段层层递进，逐步培养学生的英语素养，为未来学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]黄海燕.分级阅读在小学英语阅读教学中的实践与探索[J].小学教学研究，2018（12）：44-48.

[2]王赫微.小学英语课堂分级阅读教学应用初探[J].中国校外教育，2016（14）：95.

编辑 鲁翠红