导学互动在初中数学教学中的有效应用

摘 要：在初中教学中，数学是一门非常重要的学科，教师不仅要指导学生学习掌握基础数学知识，还要积极引导学生思考问题，找到解题的思路和方法，并做出解决方案。导学互动在初中数学教学中的有效应用可以加强初中学生自我学习的能力和意识，打破传统数学教学中保守的教育理念，更好地促进新课改的实行与发展。根据导学互动的教学方式在初中数学教学中的应用做出了详细分析。

关键词：传统数学；导学互动；有效方法

导學互动的教学方法可以有效提高学生的思考能力和学习水平，促进师生关系的和谐发展，通过老师的指导与学生自身的认真学习，帮助学生提高学习成绩，提高课堂效率。导学互动在初中数学教学中的应用有利于学生形成自己的数学思维模式，掌握数学的学习技巧，高效地融入课堂。

一、传统数学教育的弊端

教学的目标定位不准确，多数教师专注于指导学生解题的思路方式，忽视了学生自身的需求，老师受到考试的影响，只是专注于考试的范围和内容，根据考试的要求来制订学习计划，长此以往就会使教师的教学定位发生偏离。这种传统的教学方法很难真正地诠释出数学的意义；学生对数学没有兴趣，传统的数学教学中，学生都是跟着老师学习，老师没有认识到学生成为课堂主体的重要性。枯燥的课本学习淹没了学生的积极性，使学生缺乏学习的信心，缺乏学习数学的动力；教育改革没有落到实处，新课改后，很多老师改变了教学的思路，但是，没有从学生的实际需求出发，导致教学方法的改革取得了一定的成效，但是维持的时间较短，没有从根本上解决数学教育问题。

二、导学互动在初中数学教学中应用的优点

1.有助于提高课堂效率

导学互动在初中数学中的有效应用可以让学生成为课堂的主人，学生可以根据自身需求制订学习计划，当学生掌握着学习的主动性时，就会提高学生对数学的热情，提升学生自学的水平，减轻老师上课的压力，从而提高课堂效率，使学生可以在一节课内学习到更多的知识。

2.有助于提高学生的成绩

在导学互动的影响下，数学的学习变得更加轻松和活跃，学生可以更愉快地获取信息，有利于培养学生自我学习的能力，帮助学生找到合适的解题思路，体验数学解答的过程，最终可以独立地思考并解决其他问题，有效地提高学生的成绩。

三、导学互动在初中数学教学中有效应用的方法

1.开展小组互助学习

初中数学处于一个过渡阶段，所以，初中的数学相对来说是比较复杂的，教师要组织学生建立数学学习小组，学生的数学水平参差不齐，可以通过小组的方式，让学生之间互相帮助，减轻学习的压力，提升学生的思维能力，提高学生的学习效率，学生和老师之间的关系可以变得更加和谐，从而营造一个活跃的课堂氛围。

例如：在学习人教版七年级数学上册第三章（一元一次方程）时，教师应该以导学互动的方式建立学习小组，然后布置一元一次方程式的作业，以小组为单位，看哪个小组的速度快、准确率高，这样可以提高学生的凝聚力，培养学生团结互助的精神，提高学习效率，激发学生对数学的热情。

2.指导学生自主学习

通过导学互动的教学方式学生可以自主学习，自己进行数学知识的预习，对数学的了解更加深入，并提高数学的学习效率。教师应该制定合理的导学互动方案，使学生能够根据课堂教学的内容进行独立思考和学习，根据课堂的内容总结难点，让学生可以更快地理解和学习，提高学生的学习效率，培养学生养成良好的自学习惯。

例如：在教学人教版七年级数学上册第四章（几何图形的初步）时，利用问题导入的方法，就长度的测量的定义，让学生以小组为单位进行回答，培养学生养成自主学习的习惯，学生可以根据导学内容自主学习，提高他们的能动性。

3.引导学生进行导学归纳

在数学课程结束后，教师应首先简要总结这节课所有讲到的知识，然后让学生梳理自己所学到的知识，让学生养成归纳知识点的好习惯，然后合理评估学生的学习情况，以便学生可以详细了解自己的学习情况，从而帮助学生建立一套适合自己的学习计划，使学生保持对数学的兴趣，提高学习效率。

例如：在学习人教版八年级数学上册第十四章（整式的乘法与因式分解）时，教师可让学生利用导学归纳的方法，总结出因式分解的规律，以小组为单位进行讲解，让学生体会到导学互动带来的帮助，提高学生的信心与能力，提高课堂效率。

4.创设教学情境

相对于其他学科来说初中数学的逻辑性是很强的，数学知识只是简述的定义和公式，对初中生来说是非常枯燥的，学生很难产生热情，课堂效率自然不高，教师要通过创设情境的方法，引导学生思考，这样可以缓解数学带来的枯燥，培养学生的对数学的兴趣，活跃课堂氛围，提高学习效率。

例如：在学习人教版八年级数学上册第十二章（全等三角形）时，教师创造类似的问题情境“老师出去买蛋糕，想让老板切成全等三角形，应该怎样切呢？”这样可以引起学生的学习兴趣，体会到生活处处有数学，激发学生的学习热情。

在初中的数学教育中运用导学互动的教学方法，能够有效地提高课堂效率，激发学生对数学的学习热情，增强学生的主体意识，减轻老师的压力，增进老师与学生之间的感情，使课堂氛围更加和谐，打破传统数学教学方式保守的一面，推动数学教育的现代化发展。虽然导学互动的方法在初中教学中非常有效，但是我们不能止步于此，而应该与时俱进，创造出更加符合社会、符合学生的教学模式。

参考文献：

[1]卜建廷.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用探索[J].考试周刊，2017（4）：64，82.

[2]孙国明.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2016（24）：59-60.

[3]吴海英，陈曙光.“导学互动”教学模式对初中数学教学的价值探讨[J].中学课程辅导（教师教育），2016（6）：72.

作者简介：王春芝（1976—），女，汉族，江苏省丰县人，新疆阿勒泰市红墩镇寄宿制学校，本科学历，中学一级教师，研究方向：数学与应用数学。

编辑 段丽君