教师的言行

苏有焱

教育家苏霍姆林斯基说：“教师无意间的一句话，可以造就一个天才，也可以毁灭一个天才。”还在上大学时，辅导员就时常告诫我们这些“准教师”们，要“谨于言，敏于行”，毕业后参加工作，前辈们也经常提醒我们这些年轻教师：一些话在没有想清楚之前别轻易开口，凡事要三思而后行。不久前的一件事，我才真正审视这个问题。

那天数学课上，我给学生梳理完知识，然后留出时间让学生做习题。就在我专心给一个学生辅导时，教室某个角落突然传来“咯咯”的笑声。我提醒大家保持安静，然后继续辅导。但是没过多久，同一个方向又传出笑声。我望向传出笑声的地方，发现有几个男生正伸长脖子围观小涛的桌面，每个人脸上都强忍着笑意。

难道小涛的桌上有什么好玩的东西？我径直走了过去，围观的男生见我过来瞬间散开。这时我才发现小涛桌面有一张纸，难道是这张纸引发了笑声？我随手拿起纸看了一眼，纸上画着几个火柴人在打架，好像没什么特别的地方，但仔细一看其中的对白，我瞬间升起一股怒火。上面写着这样的对白：“你不是×××（我的名字）这个爱管闲事的傻×吗？”“看剑，你这个死肥猪！”“哈哈，死翹翘了吧！”……

学生居然这样辱骂老师！我有些生气，质问小涛：“这是你画的？”他有些慌张，坚称是别人传过来的。我只好把这张纸拿到讲台，对全班学生说：“请这幅漫画的作者课后到我办公室一趟。”

下课后，我在办公室静静等待学生的到来。不一会儿，小贺走了进来。“老师，对不起，是我画的。”说完，他低着头一动不动。我不敢相信，这个平时乖巧听话的学生居然会做出这种事。

“能说说原因吗？”我尽量让语气柔和一些。小贺依然低着头一言不发。我继续追问，小贺才说出了实情。原来上周学习分数混合运算时，我多次强调要注意运算顺序，但在巡堂过程中，我发现小贺依然没有按照要求进行运算，当时我心里一急，就说了些过激的话，就是这些话刺激到了小贺，所以他选择用这种特殊方式“报复”我。

这一刻，我终于真正理解苏霍姆林斯基说过的那句教育名言，也体会到辅导员和前辈们多次叮咛的苦心！我想，现在弥补我的过失还来得及。

“孩子，老师一句无心的话给你带来了这么多困扰，老师感到抱歉，现在我郑重向你道歉，希望你能原谅老师！”我诚恳地说。小贺有些惊讶地看着我，似乎有些不敢相信自己的耳朵。“老师不打算追究你的责任，可是希望你以后碰到类似的事情，懂得采取更为合理的方式来表达你的意见，好吗？”好一会儿，小贺才回过神来，对我说：“老师，我原谅你了。我也想跟你说声对不起！”我笑着拍拍小贺的肩膀：“我也接受你的道歉！”说完，我们相视而笑。

看着小贺离去的背影，我再次陷入沉思：在学生的成长过程中，教师的一言一行都可能会对他们产生深刻的影响，一句无心的话就可能伤害到学生，现在我必须重新审视自己的言行，避免在无形中给学生的心灵造成伤害。

（责编 蒋海兰）