中职班主任教学管理方法探讨

崔海龙

摘 要：随着我国对中职教育的重视与教育结构调整需求，中职学校规模不断壮大，因中职学生的实际情况，对于班级教学管理也日益重视。中职学生是即将踏入社会的高中生，不可只注重学习专业技能，而忽略了自身的素质修养。而作为一名中职班主任，既要负责教学工作，还要负责班级学生德育管理工作，才能培养出技能和素养兼得的优秀中职学生。

关键词：班主任；中职生；管理

一、中职学校班主任德育工作的重要性

中职学生大多数学习基础薄弱，没有很好的学习习惯，自我控制能力较差，经常出现一系列的课堂问题，如迟到、旷课、上课不够认真、不按时完成作业，更有甚者出现打架斗殴等问题，这些都成为中职教学管理中的难题。作为班级与教学管理的班主任，对整个班级班风建设以及营造良好教学环境都具有重要的作用。

班级的管理质量直接影响教育质量，以及学校的未来发展。中职学校的教学目标是为社会输送优秀的技能人才，这也是学生通往社会的通道，因此中职学校班主任的管理工作对于学生未来的职业发展与定位有很大的影响。作为中职学校班主任，须明确自身的教学和管理任务，正确的引导学生，使学生提高学习兴趣和职业涵养，从而更好的适应未来的岗位需求。

二、班主任管理策略

1.真切的关爱学生

班主任就孩子在学校的父母，不可用“有色眼镜”来看待学习基础差或者行为不规范的学生，要平等的对待每一位学生。不能用“好学生”和“差学生”来区分班中学生。在班级管理理念方面，对于学生的错误和问题行为不要盲目的批评和指责，而是用宽容的心态来引导学生，做到宽中有严，严中有爱。另外，班主任在管理学生方面要做到循序渐进，关心每一位学生的成长和进步，并给予及时的肯定和赞赏。在日常管理中常于激励教育、赏识教育来帮助学生树立学习的自信心。

2.融洽的师生关系

很多中職教育工作者有体会，部分中职学生都存在学习积极性不高、不服从课堂管理、迟到、旷课等各种问题，作为班主任，有责任对其进行管理和引导，学生凭什么听班主任，必须有良好的师生关系做基础。作为班主任，应尊重学生的差异性，并鼓励每位学生参与到班级管理工作中。班主任应发挥自己班中的精神主导作用，打破班主任一人掌权、管理的局面，打造一支优秀的班干部集体，充分发挥出学生主体在班级管理中的作用。这样既减轻班主任的工作负担，还能够提高班干部的管理能力，发扬学生自我通过用学生影响学生的方式提高班级管理效率。

3.完善班级管理文化

维持班级正常管理秩序，班主任应加强班级文化的建设，从而帮助学生树立正确的人生观、价值观。在班级文化建设方面，应遵循“以学生为中心”、“实现学生健康成长”等原则，重视发挥学生的班级主体管理作用。根据中职学生的性格特点，满足学生的表现欲，增强学生的自信心，让每位学生都能够做班级管理的主人。同时还应把有利于学生成长、成才的内容纳入到文化建设体系中，作为班级管理的指导思想；其次，运用激励机制鼓励学生参与班级文化建设，对于表现良好的学生要及时给予表扬和奖励，让每位学生都能够成为班级文化建设中的一分子，达到学生自我管理、互相约束的目的。

4.帮助学生做好发展规划

中职教育的目的是为社会培养有用技能人才，让学生通过掌握一门专业技能，从而为将来走向社会奠定基础。但由于中职学生普遍年龄较小，社会经验不足，对于职业发展和职业目标没有清晰的定位和认识，对于专业技能的掌握也没有详细的学习计划，在中职学校学习中，容易对未来感到迷茫，继而产生混日子的思想，导致对学习没有兴趣，在课堂中容易出现问题行为。对此，身为中职学生班主任，应积极引导学生的学习兴趣，帮助学生制定清晰的职业规划，为学生的发展指明道路，让学生能够有明确的学习目标，这样学生就能够踏实稳定的追求自己的理想信念，将更多的精力放在技能学习上。班主任可以经常给学生举一些名人成功的案例或者事迹来鼓舞学生，让学生不要轻易放弃理想，很多成功人士都曾经是文化水平不高的普通人，但是通过自己后期的努力，实现理想，从而让学生能够坚持追求自己的职业理想，营造出积极向上的学习氛围。

作为中职学校的班主任，要兼顾班级德育管理与知识技能教学两方面，尊重学生为基础，根据学生各自的性格特点，积极制定出符合中职学生的管理方案，培养正确价值观、德才兼备的中职学生。

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