高中英语阅读教学之有效性研究

李文艳

摘要：英语阅读能力的培养直接关系到学生英语“听说读写”能力的发展，也直接关系到整个高中英语教学的效率。所以，如何做好高中英语的阅读教学一直是教师思考的问题。本研究将分别从四个方面就如何实现高中英语的有效阅读教学进行方法探究。

关键词：高中英语;阅读教学;方法

中图分类号：G633.41     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）16-0104-01

阅读教学在英语教学中占据非常重要的地位，是英语教学的难点和重点。新颁布的《普通高中英语课程标准》要求学生能从一般性文章中获取和处理主要信息;能理解文章主旨、作者意图;能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义;能阅读适合高中生的英语报刊、杂志;除教材外，课外阅读量应累计达到25万词以上。阅读的过程是对语言的认知过程，有助于学生巩固和扩大词汇量、丰富语言知识、提高运用语言的能力。阅读可以训练理解能力、概括能力和判断能力。培养阅读能力是高中英语教学目的之一，是培养学生理解和运用英语技能的基本方法。阅读既可培养学生对语篇进行分析、综合并从中获得信息的能力，也能培养学生的审美情趣，使之学会欣赏英语文学作品的美，通过自然渗透，陶冶学生良好的情操。授之以鱼，不如授之以渔。现代教育更重视学生阅读能力的培养，以此提高综合语言运用能力。

本文以《英语课程标准》为依据，通过阐述如何实现高中英语的有效性阅读教学方法探究，旨在为推动高中英语阅读教学提供一种积极的、有意义的教学参考。帮助教师在英语教学中逐步培养学生的英语阅读能力，逐层提高学生的英语水平，真正的促进素质教育，达到学以致用。

1.了解文化差异，克服阅读理解障碍

拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识。语言与文化有密切的关系，语言是文化的载体。一个民族的历史文化背景、地理环境、传统习惯和思维方式的不同，反映在语言表达方式上有许多地方存在差异。中国人与英美人在文化上，即在风俗习惯、价值取向、社会规范、思维方式等方面都有诸多差异。因此，在平时的教学中要努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化，学习认识西方人的观念和信仰与中国人的不同之处和相同的地方，西方人的隆重节日等。这些文化背景知识不仅能促进学生的阅读热情，而且有利于学生对阅读材料的消化吸收和储存，也能扩大学生的视野和知识面，增强学生的阅读潜质和知识能力。

2.增大阅读量，培养学生阅读能力

立足课内阅读。教师要充分利用好英语教材，指导学生就教材展开充分而认真的阅读。现行英语教材所选入的文章无論是内容还是形式都非常符合高中生的心理特点与认知规律，是高中生学习英语的最好例子。因此，在教学中我们要以读为主线，以读来贯穿教学，在读中增强学生的语感，帮助学生理解。对于一些精彩段落，要让学生达到熟读成诵。延伸课外阅读。课堂时间是有限的，教材内容也是有限的，而学生阅读能力的培养是建立在大量阅读的基础之上。因此，在教学中我们要向课外阅读延伸，为学生开辟全新的阅读平台。当然课外阅读也不是盲目的，而是要坚持“兼顾基础，突出语篇，强调应用，注重实际”的原则，进行有目的、有针对性的阅读训练。

3.明确学生的主体地位，激发学生学习英语的兴趣

在进行英语阅读教学中，学生的学习行为与阅读能力都决定了最终的学习效果与学习质量。而在传统的教学模式中，教师一直占据主体地位，对于课堂与英语知识一直是具有权威性的，学生只能够被动的接受。且学生与教师之间往往都是单向性的进行着传播，教师也没有及时对学生学习情况进行了解，师生之间也缺乏沟通与交流，就使得学生对于教师往往存在一种惧怕与恐惧感，这样的课堂不利于以交流为主的语言学习，学生对于英语课堂没有积极参与的意识，自然对于学习英语也就没有学习兴趣。在高中英语阅读教学中融入任务型教学，从根本上就改变了教师的教学态度，让教师不再成为教学中的主角。更多的是要求教师要在学生阅读中充当引导者，面对学生错误的阅读与理解及时进行纠正。在课上教师也不再是知识的单项传播者，而是知识的组织者与计划者。

4.攻克影响学生英语阅读能力的语言因素

语言因素就是学生英语水平高低的决定要素，因此，教师在日常教学中要十分重视学生基础知识的学习，加强学生对词法、句法和语法的掌握，为学生进行下一步的阅读奠定扎实的语言基础。教师要有意识地营造轻松愉快的学习氛围，让学生在这个氛围中像小鸟一样自由飞翔，自由发挥，自主创造，从而调动学生学习的积极性。词汇是语言的第一要素，如果没有一定的词汇量，阅读就是一句空话。然而英语单词实在是太多了，掌握起来确实有一定的难度。教师可以利用新教材的趣味性，趣味表演，趣味教具等实用性的东西，并采用多种教学机制和教学方法相结合激发学生的词汇学习，克服了词汇障碍后，学生阅读也就不那么难了。

总之，学生英语阅读能力的提高是一个长期的、循序渐进的过程。只要课上充分利用好教材，不断地扩大词汇量，注重阅读方法和技巧，课后进行大量的阅读，学生就一定会攻克阅读的难关，享受阅读给英语学习带来的乐趣。

参考文献：

[1] 陈海风.中学英语复习课教学方法探究[J].语数外学习（初中版下旬），2011，（6）.

[2] 王希和.英语教学活动设计与应用[J].华东师范大学出版社，2012（03）.