高中物理趣味课堂教学探析与实践

潘孝鹏

◆摘  要：在教育教学中，其培育学生更加自主、积极地学习兴趣，是提高学生学习效率最直接快速的方法之一。物理是高中教学中比较重要的一门课程，为了提升高中物理教学水平与质量，开展趣味性教学非常有必要，这篇文章侧重围绕高中物理趣味性课堂教学的探析与实践，展开分析与论述。

◆关键词：高中物理;趣味教学;可行路径

物理知识与我们日常生活息息相关，学生学好物理知识，有利于激发学生灵活性思维及创新能力，为以后在生活和工作发展中奠定扎实的基础。在高中物理学习过程中，知识深奥且晦涩难懂，而又较枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣与主动性，从而导致大多学生物理成绩达不到老师预期要求，为了加强学生的兴趣，教师应该以生动和趣味性较强的教学方式和方法，把学生积极性调动起来，并快速投入到认真学习当中，进而全面提升高中物理教学水平，拓宽学生的物理思维和知识。

一、高中物理教学中趣味性的重要性

由于物理知识理论相对较多，对学生的逻辑思维要求较高，造成部分学生在上物理课时接受有困难，加上传统教学对弄不懂的知识点，老师都是要求学生死记硬背，于是引起一些学生产生抵触心理及畏惧情绪，对物理学习观念缺少重视程度，其实，学习物理是学生为了应对应试教育的要求，也是为了学生在日后的生活与工作中，能够将物理知识灵活运用，为工作增加效率，为生活提升品质。

教师该创新高中物理教学方法，利用趣味性的语言与配套的教学工具辅助，激发学生对物理学习的兴趣与爱好，进一步提高物理学习成绩。关于怎样设定趣味教学的策略，才能够尽快增加学生对物理学习的热情并进而达到教学效果，得按照每节课程里的内容做具体备案，不论用哪一种方式方法，都得紧扣课程内容展开深入分析与讲解，总之，能达到愉悦学生，引发学生积极性，感觉上物理课不是那么呆板、老套，能进入一个轻松地情感状态就好了，处于这种状态下学生自然更容易专注到学习当中去，进而会提升学生学习的实效与成绩。像我们平常所讲，如一个学生想将成绩搞上去，就得持一种感兴趣与自愿接受的心态，而非厌恶与抵触情绪，只要在一种积极的良好心态中学习物理知识，相信不仅简单的知识学得好，那些深奥、复杂的知识点学生也能充满激情地去钻研、想办法解答。教师在物理课堂上運用趣味性方式进行教学，能有效调动学生在最快时间内掌握物理相关知识。

趣味教学在新课改大环境下，是适用于各学科创新教学中值得探讨与实施的一种方法，就像在日常工作与生活中，当人们对一件事产生爱好时就会想法了解或探索。不管从小学、初中、高中还是大学及更高专业课，搞兴趣教学始终是教师应该注重，自主去探究的一门学问，使学生通过自己的探索更易掌握知识关键点。物理趣味教学恰好可以实现这样的功效，在高中物理课堂教学中教师作为传授知识的引路人，运用趣味性的教学语言和工具可以让学生，增强对物理知识的探索欲望，积极并主动去探索这个世界中新鲜有趣的物理现象，并通过教学的过程受到启发，然后对物理知识的学习产生深厚的兴趣，这就是搞好趣味教学在高中物理课堂中起到作用的重要性。

二、做到趣味教学在高中物理教学中对学生的启发作用

经过了这么多年的教育与教学建设与实践，现在很多的物理知识都是在前人的总结和经验整合里形成，可是这个世界与时代是在不停变换和前进，很多的知识点已经不太适用今天快速发展中的社会了，要是教师还是将那些具有争议和不完整的概论，仍在高中物理课堂教学中灌输、传递给学生，这将导致高中阶段的学生，对物理更高更深一层次的正确认知，及其正确分析与理解产生误导。因此，为使得高中物理教育教学整体效果更加优秀与精进，从事教学的老师必须做到激发学生们对物理课的兴趣，对物理知识在新的历史时期有新的探索精神，形成一套顺应时代科技的新观点新理念。

三、趣味性教学能够全面调动高中学生深层思维和参与的成就感

在一般的教育教学模式中，作为传道授业解惑的教师往往都是占据着每一节课堂的主导权，而坐在下面的学生都是处在被灌输的学习状态中，这就导致学生缺乏自主意识和勇跃发言的情势，好像对上课的认知就是教师一言堂的演说。在当前教育大举深化革新的21世纪，为了培养出更加优秀、卓越的物理知识方面的人才，为推动数字科技在航天、制造、工程、医疗等等领域中更快更高效发展，对于高中学生让他们加强自我意识地去学习、钻研物理学问，是新形势下对教育教学工匠们必须做到的责任跟义务的新的要求，不要让教学，成了单纯的“教”。尤其是高中物理知识相较初中阶段更加繁杂，一些理论与概念性知识点比初中课程更加深奥，在课堂教学时往往存在一些基础薄弱的学生，难以把握和跟不上课时节奏步伐，所以打破存旧式教学模式是顺应当前整个社会教育面临的课题。合理把趣味性教学渗透到传统式教学中，是能明显调整教与学两者之间的状态。只有加强了学生的主体位置，高中物理教学的整体效果就会彰显出来。

四、总结

在日常的高中物理教育教学中，其实趣味教学的方式方法有很多种，如教师可以用幽默的语言、借助实验用的器具、生活中常见的事物现象、甚至连文学作品里描绘的光学与力学现象等等设例，用生动活泼的形势给学生展示出来，从而缓解物理教学中常令学生感觉枯燥无味的教学现状。尤其在现代化日新月异飞速发展的今天，物理学知识几乎涵盖了人们生活中的大片领域，在对于高中阶段的青少年学生，在物理教学中教师更要深度重视和把控教学中心点，更加完善教学中存在的不足，推动趣味性教学，使高中学生掌握全部物理知识，以此实现高效教学。

参考文献

[1]刘瑞英.浅谈物理课堂实验教学的探索与实践[J].科技风，2017（21）：38-38.

[2]程开华.趣味物质理实验在高中物理教学的应用[J].速读，2019（20）：053.