浅析双师教学资源对农村语文教学课堂的改善

韦翠青

摘要：与城市及其他发达地区相比，农村的教学资源相对短缺，为了弥补这这些教育资源方面的短板，相关工作人员选择了引进“双师课堂”这种教学模式。本文主要针对双师教学资源在農村语文教学活动中的作用进行分析，并针对遇到的问题提出解决措施，旨在提升农村教学质量，改善农村的教学现状。

关键词：双师教学资源;农村;语文教学

1“双师”教学模式的特点与意义

随着科技的进步与教学改革的不断深入，双师课堂逐渐被广大教育工作者接受并愈发得到了重视。简单来说，“双师课堂”这种教学模式科学地将线上名师讲课与线下的及时辅导结合起来。主讲教师通常是利用多媒体等设备进行网络直播，线下的助教老师则主要负责课堂管理以及答疑和辅导方面的工作，两位老师相互协作，从而提高教学的效率与质量。

总的来说，双师模式教学有三个特点：第一，讲传统教学模式与现代化网络技术相结合，保证了低成本的同时，也保证了师资力量和教学质量;第二，通过多媒体等网络技术手段进行直播方式的讲课，可以同时对一个班级或者多个班级授课，而且课堂的内容可以有效保存下来，可以通过回放、复制等方式形成资源的反复利用;第三，教学的过程是双向进行的高清互动直播，一定程度上打破了时间和空间的束缚，实现了双向的远程互动教学，而且方便对线上的丰富教学资源进行利用，从而提高了教学的深度与质量。

双师教学模式作为一种能够较为有效解决农村教学师资紧缺问题的手段，能够有效推进农村教学质量与教育水平的发展，从而使得农村学校教育与城市教学在一定程度上实现同步发展。从教师的角度来说，线下的助教老师要和线上的珠江教师做到同步，积极引导学生们与主讲教师进行互动，并做好班级管理和辅导答疑的工作，主讲教师则需要通过互联网以及日常教学情况的反馈探索出最切合实际情况的授课方式。从学生的角度来说，双师课堂带来的是一种有针对性的一对一的教学，对于提高学生的听课质量与学习热情都有着十分积极的作用。从家长角度来说，则更容易掌握孩子在课堂中的学习情况，方便学习动态的及时反馈与沟通。

2“双师”教学模式对农村语文教学情况的改善

2.1提升教师教学设计能力

为了是的保证课堂的教学质量，教师需要在课前认真准备授课内容，可以通过研究“双师教学”课例的方式提高自身的教学水平。一般情况下，“双师教学”课例是一种有形的备课资源，大多是以PPT、Word文档，或者是影音资料的形式存在的。教师通过观看课例资料，能够真切的了解到师生在课堂教学活动中互动的真实场景，通过教学课件的学习，能够清晰的了解到双师模式下的课堂教学流程、教学思路，以及教学目标等方面的设计规划，从而有效、有针对性的进行教学重点和教学方法等教学步骤的制定。

2.2提高教师实际教学能力

教学能力作为教师能力结构中的重点，是必须要做到不断提升的。双师教学模式的出现则为农村语文教师教学能力的提升提供了一个较为有效的渠道。双师教学模式一般是通过多媒体网络等设备和技术呈现出教学内容，实现了线上教师与线下学生的交流互动。为了能够适应这种新型的教学模式，农村语文教师比喻要做到提高自身的专业水平以及对双师教学模式的深入了解，从而做到能够在日常的教学活动中灵活的处理知识的传授与能力的培养之间的关系，运用科学的方法引导学生们主动提出问题，并自主进行探究与解惑，从而使得自身的教学交流能力、课堂协调能力，以及对多媒体设备和网络技术操控能力等多方面能力的提升，切实推动农村语文教学水平向前迈进。教师的管理方式对双师课堂的教学效果有着直接的影响，为了保证其教学效果，对于违反课堂要求的行为教师应进行严厉制止，而且要做到及时发现并帮助那些教学经验较少、教学效果与教学评价有待提高的教师，最大限度的实现农村语文教师的共同进步。

3结语

综上所述，为了使得农村语文以及其他各学科的教育问题得到改善，“双师课堂”的引入是十分有必要的。双师教学资源的引入极大程度的缓解了农村教育资源紧缺的问题，并且对于提高农村语文教师的教学能力等多方面综合素质优胜者十分积极的影响作用。因此，农村语文教师应正确看待双师模式，从而更好的推动农村教学水平的提升。