高一化学教学中重难点突破的思考及尝试分析

孙佳星

摘 要：新课改提倡“以人为本”展开教学，突破教材的重难点。然而，许多教师受应试教育的影响，不是积极尝试突破教学的重难点，而是着重培养学生自主探究、分析、归纳的学习能力，这对于课堂教学效率没有起到积极的作用，对于学生成绩的提高也不明显。主要从高一化学教学中重难点突破思考及尝试的意义入手，对存在的现状与策略进行深入的研究。

关键词：高一化学；重难点；现状分析

高中化学是一门研究物质原理、现象的学科，教师只有转变传统的教学观念，将教学方法向先进的教学方向发展，才能快速突破教学的重难点。因而，教师在教学中应该构建轻松、愉快、民主的教学环境，从中引导学生积极参与教学活动，努力踊跃发言，对学习形成独特见解，提出相关的学习问题，通过交流、讨论、探究形成统一的认识，养成良好的学习习惯，进而逐渐提高教学效率。

一、高一化学教学中重难点突破思考及尝试的意义

高一的化学内容是整个高中化学的重要部分，其重难点知识呈螺旋式上升，内容相對抽象、深奥。对于高中生来说，学习起来具有一定的难度，许多学生因此对化学学习产生恐惧的感觉，无法接受、突破学习的重难点。所以，教师应该根据学生的兴趣、个性、学习潜能，将化学的重难点标记出来，参考教材，设计合理的方案展开教学，深入浅出、简明扼要地讲解重难点知识，引导学生运用思维导图分析、整理、总结知识内容，不断形成化学知识体系，以及做出简要总结，从而提高教学质量。因此，思考高一化学教学中重难点的突破及尝试，具有十分重要的意义。

二、高一化学教学中重难点突破思考及尝试的现状

1.学生的学习能力有待加强

高一化学有诸多的概念、原理与公式需要记忆，许多学生明明很用心、很认真地背诵知识点，但经常遇到背诵一半就卡住了，想不起来，对学习能力薄弱的学生来说，学习化学是一件苦恼的事情。由于教师的教学过于“单向型”，对重难点的概括不够全面，学生往往抓不住学习的侧重点，学习起来就相对比较费劲，深陷在题海中拔不出来，致使无法按时完成学习任务，造成许多学生表面认真学习，心中却对学习失去信心的现象。如果教师没有突破教学思路，那么就无法提高教学水平。

2.教师的教学过于传统落后

传统的化学课堂教学只注重知识的传授，对重难知识点都是采取“填鸭式”一带而过，不利于重难点知识的全面铺开，无法达到预期的教学效果，以教师为中心的课堂教学，不能将学生的创造性充分体现出来，限制了学生思维的发展。由于许多教师对重难点教学的认识仍停留在表面形式，无法真正体会突破教学的意义与价值，致使突破重难点教学成为了“片面化”，没有全面落实启动。长此以往，不仅无法激发学生的学习兴趣，而且无法体现出知识的侧重点，形成不良的教学循环，不利于学生的学习发展。

三、高一化学教学中重难点突破思考及尝试的策略

1.运用类比迁移化解教学重难点

教师如果想要突破化学的重难点知识，必须运用类比迁移，将以往学生学过类似的知识引入新课中，引导学生借助具体的形象对比，进行思考、探索、联想，解决学习上的难题，从而提高学习能力水平。如，教学《元素周期律》时，由于高一学生对事物的变化规律有一定的认识，思维活跃，想象力丰富，对于探索未知的宏观世界有着浓厚的兴趣，教师可以用旧知识为指路灯来探寻新知识，进一步教学元素周期律，层层勾起学生的熟悉感，使得他们自主探究分析1到18号元素的原子结构示意图、原子半径的大小、主要化合价总结规律。然后通过类比讲解原子的核外电子排布与元素主要性质的周期性变化规律与实质，促进他们理解元素原子核外电子排布、原子半径、主要化合价与元素金属性、非金属性的周期性变化，以及认识元素性质的周期性变化是原子核外电子排布周期性变化的结果，深入理解元素周期律的实质。最后，提出问题或补充知识链接，鼓励学生在课外进行知识巩固，并将思路拓展到其他内容领域。

2.运用多媒体转化教学的重难点

多媒体的声、文、图、像能够将抽象的知识直观生动地展示出来，辅助学生轻松化解学习中的障碍，将抽象的知识具体化，从而弥补传统教学的弊端，收到不错的效果。如，教学“化学反应的速度与限度”时，先提供日常生活中学生熟悉的大量化学生活视频，引入化学反应速率的概念，并对化学反应速率简单地介绍表示方法。然后在此基础上，通过多媒体视频认识不同化学反应其速率不同，了解化学反应速率的概念及其表示方法，知道反应的快慢受浓度、温度、压强、催化剂等条件的影响。最后，通过多媒体的展示，让学生轻松掌握化学反应速率概念，了解影响化学反应速率的外界因素，激发参与化学科技活动的热情，并产生将化学知识应用于生产、生活实践的意识，以及能够对与化学有关的社会与生活问题做出合理的判断，从而强化学习效果。

通过上文的分析可知，随着我国教育不断的深入改革，只有积极思考如何突破化学教学的重难点，认真挖掘突破教学存在的问题，并采取有效的措施，将问题彻底解决，不断提升教学能力水平，真正做到因材施教。

参考文献：

徐经荣.高中化学教学重、难点问题探析[J].知音励志，2016（16）.

注：本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题，课题名称《高一化学课堂教学中重难点突破的实践探究》，课题立项号GS[2018]GHB2414。

编辑 李烨艳