跨文化视野下的大学英语课堂构建

李晓蕾

摘要：本文以跨文化视野为依据，以大学英语课堂的构建为支点，对具体的教学策略进行阐述，希望为大学英语课堂的实效性提供一些思路，培养学生的跨文化交流水平。

关键词：跨文化;大学英语;课堂构建

跨文化交际，顾名思义就是一种文化间的互动和交流。随着国际交流的日益繁盛，国与国之间的距离越来越短，交流也愈来愈频繁，“地球村”这个新鲜词汇也应运而生。作为生活在地球村中的我们，日常的交流是少不了的，为了更好的促进国际交流，提高中国的世界竞争力，对于英语人才的需求愈加严峻，同时，对人才的要求也越来越高。大学英语教学是拓展跨文化知识的平台，熟练的语言技能、深厚的语言功底是洞悉文化差异、跨越文化沟壑的关键。将“跨文化知识”引入到大学英语课堂中，能够有效的提高教学的趣味性和多样性，激发学生的学习积极性，有利于增强学生的语言交流能力。本文首先将“跨文化视野下的大学英语课堂构建原则”进行阐述，对之后的课堂构建提供理论基础;第二部分对“跨文化视野下大学英语课堂的构架策略”进行详细的说名，旨在提高学生学习兴趣，提升语言能力的同时，实现综合素质的发展。

一、跨文化视野下大学英语课堂的构建原则

首先，是系统性和综合性原则。文化具有其层次性、系统性和综合性，而“跨文化”涉及的文化本质、价值观、社会习俗以及情感表达形态等方面都不同，在这种形态下，教师要具备深厚的中西方文化知识和涵养，拥有过硬的专业和文化知识帮助学生更好的掌握英语知识;其次是阶段性，大学时期的英语学习应该具有明显的阶段性，不同的阶段应该学习不同的跨文化知识，组织不同的实践活动，制定不同的评测标准，从而推进跨文化教学改革;第三点，生活化和现实化原则。在大学英语跨文化教学中，教师要引导学生联系现实，使学生能够将所学知识灵活运用，将知识充分的内化理解，同时，还要与时俱进，融入现代化气息，勇于创新，增加学生对英语教学的兴趣，提高学习的积极性。

二、跨文化视野下大学英语课堂的构建策略

（一）加大师资培训力度，提高教师综合能力

大学英语教师要不断的汲取先进的教学思维，不断的提升自身的专业水平和教学能力，大学也要经常组织教师进行培训和学习，提高教师的综合能力。例如，经常参加一些专业知识的培训，比如“成人英语集训营”、“英语教师培训班”等，利用强大的社会资源和广阔的学习平台，提高教师的专业能力。除了专业知识方面，其他方面也要提升，比如心理方面的知识，帮助教师更好的疏导自己的情绪和心理，以积极正面的心态面对教学，提高教学的质量，另一方面，对学生心理方面的理解和掌握，也是保证教学质量的关键所在，除此之外，像情商、口语集训营、快速背诵记忆等培训课程也是提高教师教学质量的有力保障。

（二）加大语言文化互通，提高学生语言能力

教师要加大语言文化之间的互通，锻炼学生的口语交流，提高学生的语言能力。例如，在学习这样一句话：“To offer him money is to carry coals to Newcastle.”时，首先要理解“carry coals to Newcastle”的意思是“多此一举”，很多学生在理解的时候都出现差错，在教师带领学生们了解“纽卡斯尔市是英国著名煤都”这一文化背景之前，很多学生将这一词理解成为“送煤去纽卡斯尔”，甚至还有其他的意思，由此可见，教师带领学生们对文化背景的理解非常重要，在语言训练中，可以带领学生了解更多的文化背景，比如地域的发音特点、相同单词在不同句式中的不同含义等，通过对比分析以及不断的训练，提高学生的语言能力。

（三）加大中西文化交融，提高文化间的联系

由于传统教学理念的影响，使得大学英语教学过分强调英美文化，忽视母语文化，导致“中国文化失语症”和文化比较的缺失。为了扭转这一局面，教师要将中西文化进行结合，加大中西文化之间的共通，提高文化间的联系，加深学生对于中西文化的理解。例如，“红”这个字眼，在很多中国人的潜意识中代表着喜庆、热闹、幸运等，很多人看到红就想到了过年，想到红灯笼;而在英语中“red”多意味着危险、禁止或者一种焦虑的情绪等，如“red flag”（引人生氣的事情）。教师在教学中要将中西方文化和风俗等进行融合，对比着进行教学，提高学生的认知，加深学生对于中西方文化的理解。

（四）加大生活课堂渗透，提高教学的生动性

教师要时刻贯彻“以生为本”的理念，将学生视为教学的主题，利用学生感兴趣的事物引导学生的思维，激发学生的学习积极性。例如，学生们对于时事新闻比较感兴趣，教师可以利用时事新闻进行教学，如“What Now for al-Qaida after Death of bin Laden？”、“Europe Economic Recovery Setback”等信息，让学生对这些信息进行阅读并且思考，发表自己的观点。

综上所述，“跨文化”教学是新时代下英语教学的必然路径，大学英语教师要积极为学生创设多样化的教学，利用“跨文化”信息，提高课堂质量，激发学生的学习积极性，提升学生的英语综合水平。

参考文献：

[1]朱琳.基于跨文化交际的大学英语教学模式构建[J].教育教学论坛，2019（10）：189-190.

[2]兰玉玲.大学英语教学中的跨文化交际能力培养[J].英语广场，2019（02）：39-40.