为什么是“平度”

2018年职业教育国家级教学成果奖颁布，全国中职学校获得的首个特等奖花落山东省平度市职业中等专业学校。

“30年来，我们以‘双元制改革为支点，牢守‘根植农村、服务三农的办学理念，把办好‘农字号学校、服务和引领‘三农转型升级作为提高学校整体服务功能的根本。”该校校长朱风彬介绍。汉斯·赛德尔基金会前中国处处长于尔根·维尔克表示：“这是基金会在华13个项目中唯一为农业培养人才的教育项目，而且也是建立最晚、发展最快、规模最大、办得最好的示范项目，是德方在华的明星项目。”

为什么是“平度”？学校由模仿德国“双元制”体系开始，实施“农学合作、工学结合”人才培养模式，即农业生产过程与学校教学过程接轨，学生的学习计划与农业生产时令相一致。为此，学校精简课程门类，把传统的十几门基础课和专业课科学综合为“专业理论”“专业计算”“专业制图”“专业实训”4门课程（工科专业）。学生在课堂、校内实训基地、校外生产组织3个场所共同完成理论和实践学习，教学内容按理论与实训3∶7比例相结合，学生在校3年的实践课时占总课时的68%。成立双元制职业教育考试委员会，下设果林、农牧技术、畜牧兽医等专业考试小组，小组成员由劳动局、技能鉴定所、教育局、企业行业的工程技术人员和学校教师组成，教考分离。通过理论考试和技能考核的学生不仅可以拿到学校颁发的毕业证书，同时可以拿到相应工种的技术等级证书或岗位合格证书。

为什么是“平度”？一开始为解决实训环境缺乏的问题，学校师生自己动手开发荒滩100亩，建立起实验农场——“北河农场”。后来伴随着合作项目的不断深入，学校引进德国生產标准和先进技术设备，建立了“三场五中心一基地”：奶牛养殖、原种猪繁育、种植示范教学试验场，乳制品加工、果品加工、肉制品加工、西式面点加工、农机示范培训中心和一个全国生物技术示范教学实训基地。这些企业性实体融实习、生产、经营、服务、就业为一体，既为学生提供了便利的实习实训基地，又创造了可观的经济效益。该校还孵化出2186个养殖场、家庭农场和农产品深加工厂，在学校长期的技术支持中，它们也成为“双元制”模式中稳定的企业“一元”。

为什么是“平度”？学校“双元制”模式已由初期的农机电、果林、农学3个专业3个班级发展到现在的16个专业128个班级。学校有5.5万名毕业生成为助推区域三农升级发展的生力军，培育了1876个专业合作社主持人，培训种植、养殖户9400人次。平度市统计局副局长位孟雷评价：“15年前，鲜牛奶、面包上了平度百姓饭桌。（平度市）肉、奶、蛋质量保证，供应充足，都离不开这所学校的努力。”类似对当地产业的引领成果还包括：参与番茄、芹菜和清丰一号小麦等5个品种的农产品太空育种;研发花生杂交2号新品种;催生马家沟芹菜等19个国家地理标志保护产品;推广实施新品种研发、配方施肥、品种优化、立体栽培等138项实用技术等。学校未来还将完善中高职一体化发展，探索建立“中德乡村可持续发展试验示范研究中心”“新型职业农民培训中心”“全国县域职业学校涉农师资培训中心”三大中心。

为什么是“平度”摘取了国家职业教育教学成果奖的最高奖？我们可以从“平度”身上学到什么？“平度经验”又给我国涉农职业教育改革、职业学校区域服务能力提升、国际经验本土化以及职业教育校企合作以什么样的启发和思考呢？

（根据《中国青年报》相关报道改编）