让微课成就小学语文高效课堂

摘 要：微课是指以微视频为媒介而存在的教学资料，形式包括网络资源、教师录制的视频，具有短小精悍、形象直观等特点。将其应用于小学语文教学中，能吸引学生的注意力，丰富课堂教学内容，提高学生学习兴趣，从而达到借助微课成就小学语文高效课堂的目的。

关键词：微课;小学语文;高效课堂

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）20-0147-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.135

小学生活泼好动，往往难以长时间地集中注意力，再加上以往小学语文课堂教学更注重理论性，难以调动学生积极性，导致语文课堂教学效率相对低下。微课是一种新型的教学模式，打破了时空限制，以教学视频为载体，重点针对某一知识点展开教学，有利于创建更为客观真实的教学情境，促进学生理解重难点知识，发挥学生的主体性。在小学语文课堂教学中运用微课，能有效激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率[1]。

一、微课概述

微课是以教学视频为主要载体，按照教学实践要求，反映教师针对某一重点知识、教学环节而开展的教学活动的各种教学资源的有机组合。其具有短小精悍的特点，通过几分钟的教学视频直观讲解某一重点知识，符合小学生注意力难以长时间集中的成长规律。微课是一种新型的教学模式，将其应用于小学语文课堂教学中，能打破语文课堂教学的时空限制，通过播放微视频，激发学生学习兴趣，创建更真实的教学情境，帮助学生突破重难点知识，有利于发挥学生的主体性，提高学习效率[2]。

二、借助微课成就小学语文高效课堂

（一）运用微课提高课前预习效果

课前预习是提高课堂教学针对性、有效性的关键环节，只有让学生深入参与到课前自主预习中，了解到课堂大致的教学内容，并通过自主学习获得一些感悟，产生一些疑惑，才能让学生带着这些感悟、疑惑真正参与到课堂学习中，深入探究所学内容，改变传统小学语文课堂上学生被动听讲、学习的状态。小学语文教师应积极利用微课，在课前根据教学内容的相关知识点设计微课视频，利用实际问题、生活现象等情境导入，让学生能在课前根据微课进行自主预习，激发学生学习兴趣，培养学生的自主学习能力[3]。例如，在《晏子使楚》一课教学中，教师可以针对“晏子受辱后为什么不掉头回国，改变出使楚国的用意”等问题设计微课，采用评书的形式讲述当时诸侯割据的时代背景以及齐国在外交上紧张的政治局势，从而阐述晏子出使楚国的重要性。让学生根据微课进行课前预习，自主探究、解答疑惑，增强对文章的理解，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的自主探究能力。

（二）运用微课提高课堂导入趣味性

课堂导入是一节课的初始环节，高质量的课堂导入能快速吸引学生的注意力，营造良好的课堂教学氛围，从而为后续课堂教学环节的展开奠定基础。尤其是对于喜欢在课间嬉闹的小学生而言，好的课堂导入能平复学生情绪，使之快速进入学习状态，从而保证所听、所学内容具有连贯性。小学语文教师可以运用微课进行课堂导入，将生活现象融入其中，创建真实的教学情境，从而对学生进行视听等感官刺激，激发学生的学习兴趣，吸引学生快速进入课堂学习状态，提高教学效率[4]。例如，在《雪地里的小画家》一课教学中，鉴于大部分小学生缺乏生活常识，难以体会教材中所描述的景象的现象，小学语文教师可以根据教材内容将小动物在雪地中玩耍的景象制成微课动画视频，让学生通过观看微课视频观察不同小动物在雪地上留下的脚印，并在视频中展示相应的实物图片，让学生进行趣味连线活动。通过这样的微课导入，激发学生学习兴趣，让学生参与到课堂中，提高课堂效率。

（三）运用微课，突破教学重难点

小学生抽象思维能力、认知能力较弱，对于小学语文中的很多理论知识理解不深，难以掌握课本中出现的重点、难点知识，学习效率不高。而在小学语文课堂教学中，教师运用微课进行教学，通过形象的微课视频直观展示教材重难点知识，并将其分解，降低理解难度，从而提高学生学习效率。例如，在《观潮》一课教学中，让学生感受钱塘江大潮壮观景象是教学重点，教师可以制作钱塘江潮“潮来时”景观的微课视频，通过播放潮来时“闷雷滚动、山崩地裂响声”的录音，播放潮来时的视频，让学生“入境”观赏整体江潮涌来的情景，感受观潮时的气氛。通过微课视频声像并茂阐述课文内容，促进学生更好地理解文章内容。

（四）运用微课丰富课堂内容

小学生生活阅历尚浅，学习能力不足，再加上语文教材的限制，导致其在课文学习中容易对文章未清楚描写的内容产生困惑，从而对课文的理解浮于表面。教师运用微课，丰富课堂内容，弥补这种教材内容上的缺陷，有利于引导学生根据课文展开丰富联想，开阔学生学习视野，促进学生深入探究所学内容。例如，在《葡萄沟》一课教学中，教师可以通过微课展示新疆葡萄干的制作过程，从而促进学生对文章相应知识点具有更深刻的理解，激发学生学习兴趣。

总之，在小学语文教学的各个环节中，结合教学内容灵活运用微课，有利于激发学生学习兴趣，提高学生课堂参与度，将教学内容形象直观地展示在学生面前，创建更真实的教学情境，提高了学生的学习效率，从而打造出高效的小学语文课堂。

参考文献：

[1]邱林炎.运用微课构建小学语文高效课堂的实践研究[J].当代教研论丛，2017（10）：55.

[2]周桂香.“微”中见大：让微课成就小学语文高效课堂[J].中国教师，2017（12）：52.

[3]楊秀玉.浅谈小学语文高效课堂的构建策略[J].赤子（上中旬），2015（6）：177.

[4]唐婷.谈信息技术环境下的小学语文高效课堂教学[J].课程教育研究，2014（11）：49.[责任编辑 李爱莉]

作者简介：余永达（1972.9— ），男，汉族，福建武夷山人，一级教师，研究方向：小学语文教学。