浅谈情趣教学在小学语文教学中的应用

摘 要：对于小学生来说，兴趣和情感是吸引他们专心学习、热爱学习的必要条件。因此，情趣教学的应用对于提高课堂教学质量，增强小学生的学习积极主动性有很大的作用。小学语文教师在教学过程中要根据教学实践，为学生营造良好的学习环境，通过巧妙地设置问题，举办丰富多彩的各项活动和创设情境让学生体会到学习的快乐，在获得知识的同时，感受文化的魅力，提高综合素质。

关键词：情趣教学;小学语文;应用

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）21-0110-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.105

随着文化教育的发展和新课改的实施，小学生语文学科能力的增长不仅仅是字、词、句的认知和使用，更深层次的是通过文章感受语言的魅力，体验情感的认同。新时代的小学生对于学习的要求不再是传统的灌输式教学模式能够满足的，小学语文教学需要改进，满足学生的发展，达到新课改的要求。

一、小学语文教学的现状

目前的小学语文教学中，部分教师仍采用传统的教学方法，几年如一日的备课过程，单一枯燥的教学模式。这种教学模式是达到了知识的传授目标，学生也掌握了需要掌握的知识点。但是在过程中，缺少学生学习的主动参与，教学质量和效果并不理想，会让学生慢慢产生厌烦感。原因就是教师没有重视教学互动，没有认识到学生兴趣的重要性，没有投入精力来创造课堂活动，营造活跃气氛。

二、情趣教学在小学语文教学中的应用

（一）创设情境，引导学生在体验中体会情感

对于小学生而言，这个年龄段的特点是有强烈的好奇心和求知欲，但是自控能力较弱，对枯燥的知识和有难度的内容容易产生逃避心理。在学习过程中，教师的作用是极大的。学生对于学科的兴趣高低和教师课堂教学中的知识导入，课堂上营造的游戏活动，参与氛围以及教师的表情、肢体动作、语言幽默等个人魅力有着很大关系，需要这些因素来激发学生学习热情。

目前新课改实行以来，小学语文教材的内容、题材是比较丰富的，在选材上很吸引小学生注意力。但是由于有的小学教师教学方式比较呆板，填鸭式的教学，不生动无激情，缺乏活力，和学生需求不相符合，容易引起学生反感。因此，小学语文教师要充分了解学生的特点，掌握这个年龄段学生感兴趣的学习内容，根据班级学生情况有针对性地创设情趣教学情境，使学生全身心投入到学习中。例如在学习《听潮》这一课时，教师就可以采用多媒体技术，通过画面、音乐，让学生身临其境，在增强学生学习情趣的同时，还让他们牢牢掌握了知识点，也为写作能力的培养打好基础。

（二）营造氛围，引导学生在游戏中升华情感

小学语文知识有很多认知的要求，例如初级阶段的识字教学和拼音教学。如果单纯地让学生以死记硬背来掌握的话，教学效果短时间是明显的，但是教学质量不高，长期效果不佳，时间久了也会影响学生学习兴趣。对于这些知识的学习，教师可以采用游戏的方式，设置让学生乐于参与的活动，营造良好愉快的学习氛围，让学生在互动中掌握语文知识。这种知识的习得更为牢固，印象更深刻，能进一步提高教学质量和效果。

例如，生字的学习。对于第一次接触的字，小学生难以记住也缺乏兴趣，教师可以用看图识字的游戏迅速吸引学生的注意力，有了图片的辅助，生字的初步记忆就很容易完成了。接着，难字的学习。有些字特别容易遗忘，不容易牢记，这个时候可以创设偏旁接龙的游戏，让学生认识难字的特点，在游戏中攻克难点。在字的运用方面，可以把新学到的字编到儿歌中去，朗朗上口。让学生分组朗诵儿歌，快速慢速转换朗读，这样学生之间合作游戏，促进交流，分享学习的快乐。

在学习拼音知识时，可以利用拼音创编歌曲，创编舞蹈，把学习内容和学生实际生活相结合，让学生在学习中互相交流，互相合作，师生共同创造学习游戏。例如，对拼音中容易遗漏的字母或者容易拼错的字母，可以设计游戏，让每个学生代表一个字母，进行组合来拼音。学生参与游戏，将知识点进行物化。对学习中普遍容易出错的地方，可以让举这个字母牌子的学生跳跃朗读，学生在欢乐中增强记忆，提高学习能力。

（三）开展活动，引导學生在活动中提升能力

知识的学习与实际生活密不可分，多开展适合小学生身心发展特点的活动，让学生在活动体验中积累语文知识。例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》这一课时，这种课程和大自然有关，是学生非常感兴趣的，非常适合进行课外活动学习。教师可让学生在大自然中去找蝌蚪，观察蝌蚪生活的环境和不同阶段成长的形态，将课文中描述的情况在大自然中找到真实的体现，提高学生将所学知识与真实生活和情感体验结合的能力，让学生体会语言的魅力，加深对文章的理解和记忆。

小学语文教学中，教师要深刻意识到兴趣的重要性，在教学过程中注重情感的表达，激发学生的学习热情。这需要利用情趣教学法来实现，需要学校、教师投入更多精力研究和总结。

参考文献：

[1]麻建芬.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].黑龙江科技信息，2012（9）.

[2]张亚静.小学语文课堂中情景教学模式的应用价值[J].散文百家（新语文活页），2017（6）.

[责任编辑 李 媛]

作者简介： 慕春燕（1974.12— ），女，汉族，甘肃镇原人，一级教师，研究方向：小学语文教学。