高考生物实验题的命题方式及解题策略

罗建义

近年来，在高考理综生物试题中，实验题成为学生的一个主要失分点.研究实验题的命题方式与解题策略，提高学生对生物实验题复习的针对性和有效性，是高三生物教师必须突破的难题.目前，高考生物实验类试题主要出现了实验分析题，纠错题，探究题三种题型，掌握各题型的命题方式、考察目的及答题要点，可大大减少实验试题的难度，提高生物实验复习的效率.

一、实验分析题

透过实验考察教材知识，试题解答需实验与教材兼顾分析：

实验分析题就是利用已有的生物学知识，从实验取材、药品试剂、步骤及操作、结果及预测等方面进行分析，从而正确解答试题预设的有关问题的一类题型.此类试题即考察教材知识，又考察实验技能.语言情景新颖一般源于课外，考察知识落脚于课内，体现了对教材双基的考察.试题要求学生熟悉教材知识，能利用掌握的教材知识对实验的目的、原理的科学性做出预判与分析.能分清实验自变量、因变量和无关变量，能理清实验有几个对照组，能由因找果，分析实验变量与结果间的逻辑关系.能依据教材知识，分析实验原理是否科学、实验步骤是否完整、操作步骤是否颠倒、实验方法是否正确，能依据对照组中各个的小结论，综合为实验总结论.

例1 （2017全国新课标Ⅱ）将室温（25℃）饲养的某种体温为37℃的哺乳动物（动物甲）随机分为两组，一组放入41℃环境中1h（实验组）另一组仍置于室温环境中（对照组）期间连续观察并记录这两组动物的相关行为，如果：实验初期，实验组动物的静卧行为明显减少，焦虑不安行为明显增加，回答下列问题：

（1）实验中，实验组动物皮肤的毛细血管会，汗液分泌会，从而起到调节体温的作用.

（2）实验组动物出现焦虑不安行为时，其肾上腺髓质分泌的激素会.

（3）本实验中设置对照组的目的是.

（4）若将室温饲养的动物甲置于0℃的环境中，该动物会冷得发抖，耗氧量会，分解代谢会.

此题以实验为载体，以体温调节知识为背景命题，虽然考察不到实验分析题涉及的方方面面，但对实验组的分析提示透彻，对对照组的考察目的明确，学生结合体温调节中神经调节、激素调节的相关知识，结合实验的基本原理和实验的对照分析，就不难得出正确的答案.

答案：（1）舒张，增多.（2）增多.

（3）排除除温度之外其他因素对实驗结果的干扰，并提供室温中动物甲的相关行为作为参考.

（4）增加，增强.

二、实验纠错题

实验方案、步骤的纠错成常考点，试题解答依实验设计原则判断：

实验纠错题就是给出一套错误的实验方案或步骤等，要求学生从所学的生物学原理出发，找出其错误并加以改正.此类试题主要考察实验原理的科学性，实验设计的严密性.试题常以教材实验为背景，通过改变实验条件来设置障碍.纠错时要从实验原理、药品仪器的使用、对照试验的设置、实验结论的得出等方面入手，进行分析、比较、推理、判断，尤以实验方案、步骤的纠错成常考点，试题解答要依实验设计原则进行判断.

例2 温度能影响酶的活性，温度能否影响甲状腺素的活性呢？为了探索这一问题，某同学做了一个实验.在实验步骤①、②、③中各有一处错误或不妥之处，请改正并预测实验现象及结论.实验步骤：