教师“请家长”也要备备课

吴宝席

[摘 要] 老师“请家长”是家校共育的形式之一，已成为班主任与家长沟通、交流的主要方式，有利于督促家长重视孩子的教育。但“请家长”也是一门学问、一门艺术，不可草率。教师要明确：要不要请？怎么请？何时请？请的目的是什么？若教师习惯于频繁“请家长”，往往容易模糊家校合作的边界，造成家校教育责任不清，也极易引发家校矛盾，还可能会造成学生和家长的反感。因此，在“请家长”之前，老师要先备好课，以使交流在愉快、和谐的气氛下顺畅进行，取得应有的交流效果。

[关键词] 教师;请家长;备课

一、备“请家长”的内容

“请家长”其实就是一种变相的家访。所以，在“请家长”之前，首先要对“请家长”的内容做个斟酌，确定要不要“请”。请来后该怎么说？家长会有什么反应？如果家长与自己的意见不一致而提出一些过分要求或态度蛮横，自己应该如何应对？家长的职业、年龄、文化水平、基本素质如何？要反映的事情的详细情况是怎样的？这些都要在“请家长”之前备好课，拟一个提纲，做好充分准备，有相应的“应急预案”。家长不是班主任的“挡箭牌”，不是班主任的“救援兵”，“请家长”要慎重，不要动不动就“请家长”，更不能通过“请家长”向家长诉苦、泄愤、告状。否则，家长会认为你很啰唆，很黏人，很无能，从而影响班主任的人格魅力，使自己的班级管理工作陷入被动。

二、备“请家长”的语言

“請家长”的目的主要是通过与家长交流，解决现实的问题。教师的语言、态度直接影响到交流的效果。所以，在与家长交流时，要讲究语言技巧，切不可语无伦次、语气强硬，不可居高临下、盛气凌人，怒气冲冲，甚至声嘶力竭。否则，不仅会激怒家长，失去家长的配合，也会降低自己的威信，导致家长与自己“呛茬”。在交流时，不要用“命令式”的语言，而要用“征求式”的语言;不要用“派话式”的语气，而要用“委婉式”的语气;不要用“暴雨式”的语调，而要用“细雨式”的语调，使交流在融洽、民主的语感下愉快进行。

三、备“请家长”的时间

细节决定成败，“请家长”也不例外。“请家长”也要把握好诸多细节。其中，“请家长”的时间、交流时间的长短、“请家长”的频率等都是老师要考虑和注意的细节问题。如果不是特别急需家长到场参与处理的严重问题，不要“请家长”，应选择合适的时间。“请家长”时，要考虑家长是否有时间来学校，是否会影响家长的工作等。当然，遇到特别紧急的事，要及时与家长联系。此外，还要把握好打电话的频率，不能就某一问题多次打电话，谨防“超限效应”。

四、备“请家长”的环境

与家长反映现实的问题，既要考虑时间，又要注意场合，讲究对话的环境。反映孩子的缺点、缺陷时，不要当着其他老师和学生的面，声音不要过大，注意保护孩子的隐私和自尊心，以防对该生造成不良影响。在“请家长”时，也可让学生在场，让学生明确老师所反映的情况是实事求是的，没有夸大，没有添油加醋，既打消学生对老师所反映的内容的怀疑，又防止了学生回家后向家长说谎，避免问题复杂化。与家长交流也不宜在楼道内，更不宜在教室门口，否则，会吸引学生的注意力，干扰教学秩序，也会给被反映学生带来负面影响，伤害其自尊。

（责任编辑：刘莹）