从阅读走向表达

吴忠豪

师：各位小朋友，大家好！我是来自台湾新北市丽林小学的黄秀精老师。班上的小朋友，这是我任教的城堡小学，很美吧？（投影展示学校景色，师介绍自己发现校内台湾栾树蒴果的经历）

师：你们有到过台湾吗？有机会到台湾时，黄老师和你们一起走进美丽的秋天神话里。接下来，我们带着这样的心情，走进今天的课堂。

【评析】课前谈话其实是通过自己的亲身体验，让学生明白认真观察周边事物的重要性，为达成这堂课的教学目标做好准备。

师：请念标题。（师通过提问，引导学生明确“金色的草地”是指蒲公英）

师：是的，谢谢你。这一课主要描述的是蒲公英，主要描述蒲公英的什么呢？（出示课件图片）

师：作者从哪件事发现了蒲公英的变化？请拿起笔，在课文标示自然段，等一下讨论时，就比较清楚老师说的是哪个段落。（学生标示课文）

师：谁能回答，作者是从哪件事情发现蒲公英的变化？

生：第三段。我发现课文里面讲早上是金色的，中午是绿色的，傍晚又是金色的。

师：我是请教大家，作者是从哪件事情发现的？

生：他起得很早，去钓鱼。

师：跟平常的日子不一样，所以他发现草地不同的颜色。（展示蒲公英一开、一合的两张图片）

师：现在，老师给大家一个挑战题。请大家看第三段，找一找作者是怎么发现蒲公英变化的？发现之后，他做了什么？拿起笔，找一找，把作者观察蒲公英的几个时间圈起来。注意喔！有些时间讯息是藏在段落里面。（教师来回巡视，学生找出时间后，请学生上台写）

师：接下来，按照课文的顺序找找看，作者看到了什么颜色？找到的人请举手。（生回答并上台写：绿色、金色、绿色）

师：你们找到的答案和他一样吗？第三个任务：作者看到的蒲公英在早、中、晚有什么不一样？

生：早上的时候是合拢的，中午的时候是张开的，傍晚的时候又是合拢的。（学生上台写：合拢—张开—合拢）

【评析】教师从观察蒲公英的时间、蒲公英的颜色和样子三个方面，让学生用板书整理出找到的信息，这既检查了学生是否读懂课文，又为后面的说话做好内容上的准备。花时不多，效率很高。

师：这位小朋友一笔一画写得好认真。我们从段落里找到的这些信息，可不可以按照顺序把它们串成一段话？ （教师出示课件）

师：现在请小朋友同桌说话，你说给我听，我说给你听，彼此修正。等一下再请小朋友上台发表。给你们1分钟的时间。（学生热烈讨论，一位学生上台按早上、中午、晚上的时间顺序描述蒲公英颜色、样子的变化。教师引导学生体会有顺序、有条理表达的好处）

【评析】这里教师设计了一个口头表达练习，要求学生根据板书内容连起来说一段话。因为有板书的提示，所以学生说话难度不高。通过说话可以对课文内容有非常清晰的理解。教师指导过程非常合理，先同桌互说，相互纠正，然后再全班发表，共同评价。这样就使得每一个学生都有说话的机会。

师：想请大家想一想，如果我给你两张图片，（教师展示两张图片）你仔细地观察，有变化吗？

师：观察蒲公英变化时，看到时间、颜色，还有形状的变化。按照这种方式说这段话。（教师出示课件：两段话）

师：按照我们学过的方法，按顺序排列完成有韵律的句子。（教师发下学习单，学生安静书写）

师：完成的人请举手。（选三位学生上台展示）

【评析】这次教师设计的是一个观察写话，要求学生先仔细观察，然后根据提示写出蒲公英的变化。与前面的说话练习相呼应，从说到写，难度适当提高，练习设计意图很好。可以讨论的是这次表达练习的重心其实被悄悄转移为怎样比喻。由于前面对如何恰当比喻没有进行指导，所以学生的比喻都不很恰当，“黄色的花瓣像黄黄的笑脸”“黄色的花瓣像一个个小太阳”，花瓣怎么会像笑脸、小太阳呢？“黄色的花瓣像一条条薯条”，比喻正确，但缺少美感。其实这次写话练习如果延续前一次说话“按顺序、有条理”的要求，效果是否会更好。

师：接下来，再给大家一个挑战的任务。刚刚我们观察蒲公英变化时，发现有哪些变化？第一个是时间。

生：颜色的变化。

生：外形的变化。

师：我们怎么这么心有灵犀啊！还有哪些变化？还可以加上什么？

生：我觉得还可以加上一些比喻。（展示课件，出现比喻）

师：喔，我们也心灵相通了。还有吗？

师：你们也可以加上自己的感受。除此，有想象力的小朋友，可以依循着如此模式加上不一样的地方。

师：现在，我们每个人都变成小小观察家。（教师揭示课件）

师：现在老师不说图片里面有什么，你可以运用刚刚找出来的讯息，动动脑。我们分组讨论。（教师引导四人一组讨論）

师：仔细观察，哪里不一样？

师：小组写一份。给你们几分钟讨论，每个人都要发言。（全班学生热烈讨论）

【评析】这两幅图提供了两个不同时间段里天空和大地（群山）的不同景色，画面选择很不错，与前面的观察说话、观察写话相吻合。由于画面内涵的信息量很大，难度远超前一次观察写话，所以教师以四人小组方式组织学生进行合作学习，先观察讨论，然后再全班交流，是比较合适的。学生通过共同体讨论学习，能够相互启发形成互补，大大降低观察说话难度。

师：运用刚刚学过的方式，串成一段话。现在我们听听这一组发表。

生（第一组）：清晨，整个城市像是披上蓝色的轻纱，树啊，房子啊，都看不清了;中午，金色的阳光洒满大地，地上所有的东西都被染成金色的了。

师：你对照的是清晨和中午，是吗？

生：是。

生（第二组）：雪白雪白的云，像一只可爱的小狗蹦蹦跳跳;傍晚，一朵朵白云像凶狠霸气的老鹰，在天上飞来飞去。