卡片展示教学法在财务报表分析教学中的应用

摘 要：卡片展示教学法是利用卡片作为教学的载体和学习工具的一种教学方法。在中职财会专业“财务报表分析”课程中实施“卡片展示教学法”教学设计，旨在引导学生完成理论知识的学习和掌握，培养学生自主探究、协作学习的能力，建构真正属于自己的知识与技能。

关键词：卡片展示法;中职财会;教学

卡片展示法（Metaplan）是G.Eberhard 和 W.Schnelle开发出来的会议技术。卡片展示教学法也称张贴板教学法，企业的偿债能力是指企业清偿各种到期债务的承受能力和保证程度。如果企业不能对偿债能力作出合理分析，其安全性甚至生存都将受到威胁。

一、“财务报表分析”卡片展示法教学设计

1.教学对象分析

本节课的教学对象是会计专业高年级的学生，他们已经学习了基础会计、财务会计和税收理论等会计课程，掌握了与会计相关的基本理论和基本技能，对于财务会计报表如资产负债表和利润表的编制已经很熟悉。本节课是财务成本管理课程第十单元的内容，是该单元的理论应用部分。

2.教学目标分析

财务会计报表是会计核算的最终结果。财务分析是运用一定的方法（如财务比率分析法）对财务会计报表进行分析和评价，为投资者、债权人、经营者和其他社会各界的財务提供预测和决策的一项财务管理活动。学习财务分析，要学会根据企业财务报告分析企业的偿债能力、营运能力和获利能力，还要能够运用杜邦分析法对企业财务状况进行综合分析，并提出解决方案。要培养学生的观察能力、参与竞争能力和团结协作的精神。

3.教学内容分析

为了达到以上教学目标，需要学习的内容有：比率分析法的含义和应用，偿债能力分析、营运能力分析和获利能力分析涉及的相关财务指标，杜邦分析的原理和方法。其中，偿债能力是指企业到期偿还债务的能力，包括短期偿债能力和长期偿债能力;营运能力是指企业经营的效率高低，反映企业的资金周转状况，是公司在生产经营活动过程中管理能力的进一步体现;获利能力，也称赢利能力，是企业获取利润的能力和资金增值的能力;而对企业综合财务状况的分析主要采用杜邦分析法。

4.教学准备分析

卡片展示教学法运用的计算机媒体主要有电脑、投影仪，还有金华欣然公司简介光碟、电子版财务报告。需要的工具主要有：

（1）展示板。可用硬泡沫塑料、软木等制成，一般高度为1～1.5米，宽度为1～2米。展示板可以固定在墙壁上，也可以安置在专门的支架上。

（2）卡片。可采用多种形状和颜色，如椭圆形、长方形、圆形甚至箭头形状等。

（3）大头针。头比常用的要大一些，要便于插上和拔下。

（4）盖纸。面积与张贴板等大的书写纸，必要时可以在上面书写、画图或粘贴。

（5）其他。如记号笔、胶带、剪刀等。为了方便学生具体计算，还应当有计算器;为了对学生的操作过程和结果进行检查、分析、总结和评价，应配备实训记录本，分析、总结和评价手册等。

5.教学方案设计

（1）授课时间：XX年X月X日  第X节（共需2课时，80分钟）。

（2）授课班级：会计专业XX班。

（3）授课内容：偿债能力分析。

（4）教学目标。①知识目标：学会运用流动比率、速动比率、资产负债率、产权比率和已获利息倍数指标，分析企业的短期偿债能力和长期偿债能力，并为企业的下一步发展制订合理可行措施;② 能力目标：通过分析企业的偿债能力，培养学生观察能力、参与竞争能力、集思广益和团结协作的精神。③素质目标：培养良好的职业道德，增强遵守行业规范的工作意识和行为意识。

（5）内容分析。教学重点难点：各项指标的计算公式和分析。

二、“财务报表分析”卡片展示法教学实施过程

1.学生自由发挥阶段

（1）教师给出问题。金华欣然公司的流动资产是流动负债的两倍。财务经理喜滋滋地把这个消息告诉了公司老总，并说公司的偿债能力很强，偿还近期债务不成问题。果真如此吗？过了不久，有人到金华欣然公司来索要债务，公司却拿不出钱来还债。老总很生气，要财务经理解释其中原因。流动资产是流动负债的两倍多却无钱还债？如何才能准确衡量公司的偿债能力？

（2）教师用多媒体给出本次课的相关资料——金华欣然公司的资产负债表和利润表（见表1和表2）。

说明：

①资产负债表和利润表均为简化格式，仅用于示例。

②所得税税率为25%。

③给每个学生发一张卡片（可在课前发）。

④教师给出规则：每组学生（3～5人）在围绕“流动资产是流动负债的两倍多却无钱还债？如何才能准确衡量公司的偿债能力？”的问题认真思考、充分讨论后，把各组的主要观点用关键词写到卡片上。

⑤各组派代表把自己的观点分别钉在展示板上，并给大家解释观点的要点：为什么这么认为？依据是什么？展示时同时注意目光的交流。

⑥给每个学生发一个可粘贴圆点（颜色尽量鲜亮，如黄色、红色），可对每一个卡片的观点进行评价。开始评价时，每个学生把圆点贴到认为好的主题卡片内。最后看哪些主题卡片（观点）贴的圆点多、哪些贴得少，对主题卡片圆点多的观点可作为下一步工作的重点。

⑦教师帮助学生将观点进行分类，将同类观点放在一起，并将主要观点放在最主要的位置（突出位置），也可以用颜色如红色代表主要观点，蓝色、绿色等表示次要观点。在这种方法中，教师的工作应着重营造氛围，帮助学生消除紧张感。

2.老师引导学生“收敛思维”阶段

（1）教师引入下列概念：短期偿债能力指标、长期偿债能力指标、流动比率、速动比率、资产负债率、产权比率、已获利息倍数，让各组在组长的带领下自学各个指标的含义。

（2）各组分别计算金华欣然公司2018年初和2018年末的各项偿债能力指标。

（3）各组分析讨论金华欣然公司2018年初和2018年末的各项偿债能力指标有何变化及其发生变化的原因。

（4）教师再引导学生通过各项财务指标来分析金华欣然公司“流动资产是流动负债的两倍还多却无钱还债？”的问题，各组充分讨论思考，并把分析结果写到卡片上。

（5）各组交流共享结果。各组派代表把自己的计算、分析结果钉到展示板上，通过各项财务指标来分析金华欣然公司的偿债能力。

（6）与第一阶段形成的结果对比，对第一阶段的结果进行引申归纳。

（7）教师对各组的观点进行总结。

（8）最后，全班达成共识：“虽然该公司年初流动比率超过一般公认标准，但由于流动资产中存货所占比重过大，导致公司速动比率未达到一般公认标准;公司年末速动比率0.64远远低于通常标准，是因为存货的大量增加所致，所以公司2008年的实际短期偿债能力并不理想，出现到期债务无法偿还现象，公司需采取措施加以扭转。”

3.技能训练阶段

给出金华市达观公司2018年资产负债表和利润表（略），让学生分析金华市达观公司的偿债能力。说明：假设所得税税率为25%。

要求：计算金华市达观公司的2017年和2018年的流动比率、速动比率、资产负债率、产权比率和已获利息倍数;分别对比2017年和2018年的各项指标，说出其增减变动，并分析其中原因;综合分析金华市达观公司的偿债能力如何，并对公司下一步的经营管理提出合理化建议。

以上内容也是以工作小组的形式来完成，并把分析结果形成卡片。各小组展示交流共享成果，并派代表把自己的观点分别钉在展示板上，再作出解释。老师总结点评，检测任务完成情况。

三、卡片展示教学法运用的注意事项与启示

（1）卡片展示教学法就是让学生利用张张卡片展开教学活动，引导学生完成理论知识的学习和掌握，培养学生自主探究、协作学习的能力，建构真正属于自己的知识与技能。因此，要求教师在课前认真分析教材，以此为载体，卡片设计要符合教学目标和教学内容，避免教学内容和教学目标相脱离的现象。在上本节内容之前，可先带领学生参观企业，然后按照教学需要，紧密围绕教学内容，精心筛选典型案例业务制作成卡片展示给学生，再辅助相关专业理论知识，培养学生的综合职业能力，满足学生就业与发展的需要。

（2）卡片展示法融合了讨论教学法、探究教学法的特点。卡片展示法采取小组讨论、自主探究的方式，学生学习的过程就是一个探究的过程。卡片展示法通过一张张卡片来驱动学生的学习，是“以卡片为主线、教师为主导、学生为主体”的教学模式。在教学过程中，教师应当在教学过程中尽量节制自己的主動行为，而只是通过富有艺术性的提问或介绍，促使学生积极主动地去思考、讨论和表达自己的意见。以流动比率分析为例，要引导学生着重了解企业流动资产能否及时转换成现金、能否用于及时还债，这才是指标的本质意义。此外，企业的短期偿债能力还受企业可动用的银行贷款指标、偿债能力的声誉、未决诉讼、为其他单位提供债务担保形成的或有负债等因素的影响。

（3）用于问题的总结。例如，老师提出如何评价企业业绩的主题后，让大家用关键词写出有关的评价指标，然后再配合圆点分析法，分析出影响企业绩的最重要的问题和一般的问题，还可以对影响企业业绩的因素画出曲线进行总结。

（4）用于学习新知识。例如，对偿债能力分析使用卡片法，在给出学习偿债能力分析的主题后，学生可以用“头脑风暴法”，分别在卡片上写出涉及偿债能力各种相关知识的关键词，通过每个学生的展示，使大家懂得关于偿债能力的知识。

（5）应用卡片展示法要注意教学组织工作。课前的准备要充分，如操作需要的物品，制作卡片用的纸张，报表分析业务需要使用的典型案例报表等。在学生讨论环节，教师要有所控制，注意引导。比如，在讨论“为什么财务指标比值高低不能作为衡量的最终标准”时，要求学生说出理由。

参考文献：

[1]张晖.会计专业教学法[M].北京：北京大学出版社，2017.

[2]李娜.卡片的妙用——对外汉语教学法探析[J].学周刊，2013（1）：176.

[3]张伙斌.课堂教学有效性研究——初中化学用语的卡片教学法[J].中学理科园地，2016（2）.

[4]王春燕.卡片教学法在高职药物化学课程中的应用[J].化工设计通讯，2017（3）.

[5]徐芳奕，梁毕明.OTO教学模式在财务报表分析课程教学中的设计及应用[J].商业会计，2019（3）.

作者简介：卢灵美（1982—），女，浙江长兴人，讲师，本科，研究方向：财会教育。