如何培养幼儿初学线描画的兴趣

王之琳

摘  要：线描画由黑白组成，通过点、线、面的形式进行绘画。本文结合教育实践，介绍了如何如何培养幼儿初学线描画的兴趣。

关键词：幼儿  线描画  兴趣  培养

中图分类号：G612         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）06-0224-01

线描画是绘画的另一种表现形式，它是中国最古老最原始的绘画方式。它直接用单色线条去勾勒事物的一种美术创作模式。线描画描绘的世界是黑白的，而孩子们都喜欢艳丽的彩色。在彩色的世界里，我们绘画的内容都比较空洞，用五彩缤纷的颜色一股脑的塞满，一幅画被穿上了一件绚丽的衣服，也就很好看。

小班美术课堂一般是涂色。那时幼儿接触的就是蜡笔，他们认为蜡笔的颜色是最好看的颜色，只要任何作品涂满颜色，都是美丽的。后来开始认识线条，知道线条有长短、 粗细、曲直之分，让幼儿感知线条并用各种线条进行组合、创作，并涂色。中班引导幼儿进行装饰，运用各种线条组成的形状进行绘画，并在此基础上装饰图形。而线描画是初次尝试，《纲要》中指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿地想法和创造，肯定和接纳他们独特地审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐”。要幼儿能够了解和学习这种新的绘画方式，感知世界，学会观察生活中细致的事物，用简单的线条发挥出超常的本领，激发幼儿潜在的能力，培养幼儿的绘画技能，还可以激发幼儿兴趣，培养幼儿的观察力、表现力和创造力等审美素质得到全面提高。

1   学会观察

线条是绘画造型的基本元素，也是用来表达感情的要素。把一条线首尾相接就构成了形，它在绘画中表示界线、区域或轮廓。线条是单薄的，他的魅力也是无穷无尽的，因为它简单，因为它难以想象。

1.1 提供作品欣赏

给幼儿展现不同风格的线描画，幼儿还没有接触过这类的作品，他们是怀有好奇的心态的。在一次特色活动课上，给幼儿出示一张作品《长颈鹿的家乡》，孩子们第一次看到这样的作品发出“哇-”的惊叹声。请孩子们观察，并说一说你看到了什么？他与我们平时的作品有什么不同之处？幼儿们窃窃私语起来，雷雷说“这个画全部都是黑白颜色的”;梓皓说“长颈鹿的身体非常的漂亮，有很多三角形和圆形在里面”;安安说“小草也不一样，小草不是绿色的，里面有很多图案，我觉得很特别”。孩子们的观察力很强，初步意识到了线描画和我们平时绘画的区别，进而介绍主题，这是我们要学习的线描画作品。

先给孩子们进行直观的观察，让幼儿自己去感知线描画的艺术特点，让他们了解仅仅是一种单色，也是可以创作出一幅令人称羡的作品。每一笔线条、每一个轮廓，每一个圆点，在精心的组合之下，化朴实为惊艳。黑色和白色看似单调，但也可描绘出天地万物的形状和自己的心境，和水墨画有异曲同工之妙。

1.2 周围生活的观察

从作品引申到我们的生活，在我们的生活中是否也存在种种线描画的衍生呢。陶行知先生说过“生活即教育”，我们要善于观察生活、学习生活。点滴的生活积累才会有现在的我们，若我们是一个不会观察生活的人，又怎么能去做好当下的每一件事。教师提问“在生活中，我们有没有看到类似线描画一样的东西呢”，孩子们开始长长的思考。乐乐说“在超市里看到零食的袋子上面有”，安安说“花店的木头上面有画画的”，孩子们绞尽脑汁开始思考，原来在生活中，我们细心观察也是会有那么多线描画事物的存在，不仅是彩色的东西才会好看，黑白创作出的作品一样是那么吸引人。

从作品的欣赏到生活中的观察都告诉我们，学会欣赏，是一件每个人都需要的本领，也是对幼儿一种培养兴趣的启蒙，欣赏是对美的事物的一种肯定，是对孩子们爱好的一种培养。

2   引导创作

欣赏不代表会创作，但一个伟大的开始，就是成功的一半，只要愿意去做，就能提到提升。

幼儿的自信心不只是来自鼓励，更多的是来自对自我的肯定。他们是一個有思维能力的小大人，他们会知道自己创作的作品是好是坏，有时候在美术活动中，你走进他们的作品时候，他们会有小手挡起来，低着头说“老师，我画的不好”，其实这就是他们对自己的一种否定。

在孩子们第一次创作线描画的时候，选择了一幅很简单的作品《太阳》，只要求孩子们在纸上画上一个太阳。按照平时，他们都是手到擒来，纷纷表示太简单了，但这次我们开始仔细的观察这个太阳的不同之处。了解了太阳的不只是一个圆圆的轮廓，它可以用多个圈圈组成，外面一圈的光芒可以用曲线表达，太阳的眼睛也可以画上小睫毛。不介意孩子一开始进行“照搬式”的创作，他们对于这个一无所知的领域是恐慌的，他们想要学习，想去模仿。

第一次的创作效果很不错，大部分的孩子出乎我的意料，他们会创作自己的不同，开放了思维。一次小的成功，孩子们的自信心收获满满，纷纷表示想去美术区继续创作。

3   反思提高

从简及难，每一节特色活动都给孩子们机会去观察、去创作，一次次的提高难度，并请幼儿进行互动介绍，自我提高。让幼儿自我动手创作来表达自己的意图，并在互动中学习，开阔幼儿的思维，老师在旁在进行教师巧妙地引导、启发，让作品构图更为有趣，内容更具特征。

教师如同催化剂，更多的是要激发幼儿的兴趣，在创作中不厌倦反是激发一种斗志去提升自己。我们班的美术区设立了一块专区《线描画小天地》，把每一周的优秀作品进行展示，这样孩子们的兴趣和积极性就提升上来，他们会去讨论和观察，这周上榜的作品是什么原因，相对上榜的孩子也有一种荣誉感，想要更好的去完成下一个作品。

综上所述，兴趣是最好的老师。在幼儿能够了解和初试线描画的过程中，能够爱上这种表现形式，它不像我们平时的作品那样松散而缤纷，而是一种复杂、紧密和夸张。我们要让幼儿了解生活不是一成不变。等到幼儿对于线描画充分理解以后，就可以把中国传统美术引入其中，让幼儿了解更深层次的线描画作品，提高幼儿的艺术欣赏能力。