核心素养理念下初中语文作文教学中的问题与对策

杨艳

近年随着新课标的深入推行，对学生核心素养的培养已经成为广大教师关注的重点。初中语文核心素养是指包括语言积累、语文能力、思维品质和人文素养等多个方面以语文能力为核心的一种综合素养。作文是初中语文教学的重要组成部分，对培养学生的语文知识学习和运用等各方面能力有着重要意义，在培养学生的语文核心素养上也具有重要作用，教师必须加以重视。但就目前看来，初中语文作文教学中仍存在不少问题，严重影响了教学效果和学生语文素养的提高，教师要针对这些问题深刻反思，积极探索相应的对策，不断改进优化教学方法，更好地提高学生的写作水平，培养学生的核心素养。

一、当前初中语文作文教学中存在的问题

1.对作文教学的忽视

虽然作文在语文考试中占据了很大的比重，但在实际教学时，不少教师因为教学难度大、投入时间和回报不成正比等问题的影响，过于重视语文基础知识教学，忽视了作文教学。具体表现在教学规划中对基础知识的授课投入了大量的时间，制定了详细的规划，而对作文则没留下多少时间，也缺乏细致的安排，作文课也是应付了事，有些教师甚至占用作文课的时间进行基础知识教学。

2.作文教学偏应试化

部分教师虽然没有削减作文教学的时间，但对作文教学的认识和重视程度还不够，这部分教师对作文教学的认识受应试教育的影响很大，没有深刻认识到作文教学对学生语文素养培养的重要性，只是为了应付考试、拿下更高的成绩有针对性地进行作文教学，学生对此也只能被动接受。在作文课上往往是出示一些经典例文，让学生简单背诵，要求他们在写作时把这些例文套用到作文中。这严重打击了学生的学习积极性，写出来的文章也都是没有感情的“流水账”，这种粗糙的作文教学极大地阻碍了学生语文核心素养的形成。

3.缺乏针对性的教学策略

作文教学可以说是语文教学中最难的一个环节，它不同于语文基础知识教学，相对而言更加感性，更需要根据学生的实际情况来制定有针对性的教学策略。不少教师在实际教学中没有意识到这一点，仍采用传统的教学方式。首先，教师只是简单地要求学生多留意生活中的素材，多练习，忽视了对学生写作能力的培养，缺乏对方法和技巧的指导;其次，教师在教学中简单要求学生背诵经典范文，缺乏对范文结构和精妙之处的分析，学生对范文缺乏理解，记忆自然效果不佳，在写作时仍无从下手;最后，教学方式过于单一，往往只是在作文课上简单给学生一个题目、几篇范文就让学生写作，之后的评价工作也比较粗糙，没有给学生指明前进方向，严重影响学生写作能力的提高。

二、初中语文作文教学的对策

1.迅速转变教学观念，制定合理的教学计划

要想提高初中语文作文的教学质量，首先教师要转变传统的教学理念，重视作文教学，根据学生的实际需要制定科学合理的教学计划，积极探索，优化教学方法。只有有一个科学合理的教学计划，再加上行之有效的教学方法，才能以此为导向，在作文教学中不断强化学生的语言运用能力，引导学生在写作时形成合理的规划和整体的构思，让学生的写作水平不断提高。

2.开展多样的作文教学活动，激发学生的主观能动性

教师在对学生进行写作指导时，重要的是培养学生的语文综合素养，教师要根据学生的实际作文水平，有针对性地进行指导。同时在作文课堂上要给学生留有一定的自主空间，打造多样化的作文教学课堂，全方位地激发学生的主观能动性，让学生在作文中写出自己的真情实感，不断提高学生写作能力。

例如，在教学“写出人物的精神”这部分内容时，我先在课堂上给学生播放《感動中国》的颁奖仪式，引起学生情感的共鸣;随后将其中的颁奖词单独列举出来给学生作为参考，引导学生自由思考，组织学生进行小组交流讨论，让学生交流自己的感受和写作方向，随后要求学生动笔写作，最后学生交上来的作文普遍质量较高，这节作文课效果非常好。

3.重视作文评价工作，为学生进步提供方向

教师的评价对学生起到了导向作用，尤其在作文学习中，教师要重视对学生作文的评价工作。学生在写作中难免出现一些疏漏，但学生自身往往难以发现，这就需要教师对他们进行指导，找出学生作文中的短板并进行点拨。同时，对学生作文中表现出来的“亮点”，教师也要给予足够的肯定和鼓励，可以把这些有亮点的作文作为优秀案例在班级中表扬，以此促进学生不断努力提高自身的作文水平。

总而言之，作文教学一直是语文教学中的重点和难点，但只要我们不抛弃不放弃，端正教学态度，不断探索与改进教学方法，就能找到一条有效提高学生写作水平，培养学生语文核心素养的道路。