西藏高校“学生体质监测实验室”建设的必要性研究

强巴班旦，宋海峰

（拉萨师范高等专科学校 西藏拉萨 850000）

2014年由国家体育总局、教育部牵头组织了我国第四次国民体质监测工作，结果显示，在学生体质健康状况总体有所改善的同时，大学生的身体素质继续呈现下降趋势[1] (P67-70)。通过分析2014年中国学生体质与健康调研报告，并在中国知网搜索全国高校学生体质监测相关研究文献，同时访谈了西藏7所高校31位体育教师，对近年来学生体质健康测试结果进行了咨询，最终得出结论：西藏高校男生身高、肺活量平均成绩明显低于全国平均水平，立定跳远、坐位体前屈、1000m跑平均成绩与内地平均水平相当，体重平均成绩低于内地平均水平，50m跑、引体向上平均成绩优于内地平均水平；女生身高、肺活量、50m跑、立定跳远和坐位体前屈平均成绩明显低于内地平均水平，体重、800m跑和1分钟仰卧起坐平均成绩与内地平均水平相当。综合分析，西藏高校学生平均体质水平低于全国高校学生平均水平。更为担忧的是，连续多年来西藏高校学生体质水平持续下降明显，特别是耐力素质和力量素质。与全国高校一样，西藏各高校也没有出台任何有效遏制学生体质下降的措施和办法。本研究试图以建设“西藏高校学生体质监测实验室”为突破口，寻找切实有效提高学生体质水平的途径，同时弥补西藏高校“体质监测实验室”研究的空白，为后期研究奠定基础，也为全国高校相关学生体质研究工作提供探索。

一、调查对象与方法

（一）调查对象

调查对象为西藏7所高校（西藏大学，西藏民族大学，西藏藏医学院，西藏农牧学院，西藏职业技术学院，西藏警官高等专科学校，拉萨师范高等专科学校）。

（二）研究方法

通过文献资料法、比较分析法、访谈法、数理统计法和逻辑分析法，对西藏高校学生体质监测实验室的建设情况进行调查研究。本研究设计了《西藏高校学生体质监测实验室的建设情况访谈问卷》，并对问卷的效度和信度做了检验，检验结果显示问卷具有较高的效度和信度。访谈对象31人，回收有效访谈问卷31份，回收率为100%。本研究各项数据均采用spss19.0.for windows进行录入和分析。

二、分析与讨论

（一）西藏高校建设“学生体质监测实验室”及执行《国家学生体质健康标准》现状分析

1、西藏高校“学生体质监测实验室”建设现状调查

本研究对西藏7所高校31名体育教师进行了访谈调查，结果显示，目前西藏7所高校均没有建设“学生体质监测实验室”。

2、西藏高校《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）执行情况调查

（1）西藏高校体质测试对象情况分析。本研究调查了拉萨师范高等专科学校2016年新生体质测试结果，新生招收人数为1385人，按《标准》要求完成测试人数为1341人；未完成测试任务44人，其中，有33人由于有高原性心脏病、肺病等特殊疾病不能参与体育活动，有3人有先天残疾不能参与体育活动，有8人由于其他原因未能参与体质测试，未测试人数占到总人数的3.18%。李绪稳在《西藏民族大学体育弱势群体现状调查及对策研究》一文中提到，在调查体质测试成绩较差450人当中，体育弱势学生的人数为43人[2]。西藏其他5所高校也出现同样问题，学生由于先天残疾或者患有各种疾病未能参与测试人数比例明显高于内地高校平均水平。

西藏由于特殊的高原气候，加上经济发展相对落后等条件制约，相比内地而言先天患有心、肺等疾病人员比例较高。人们特别是偏远农牧区老百姓健康意识淡薄，对小孩健康呵护不佳，导致不少人从小就患有高原性疾病。这部分人群在学校也自然而然成为体育弱势群体。通过调查得知，西藏各高校体育相关部门并没有对学校体育弱势群体进行针对性管理和培训，进一步导致体育弱势群体体质健康状况每况愈下。

因此，我们提出在西藏高校建设“学生体质监测实验室”，实验室负责每年对体育弱势群体进行人员统计，并对该部分人群进行后续的健康管理和教育。

（2）学生体质监测相关管理工作分析。教育部关于印发《学生体质健康监测评价办法》等3个文件的通知第一条强调，各地要将学生体质健康监测评价作为考试制度建设和改革的重要内容；要加大经费投入力度；要加强相关技术培训[2]。

通过调查得知，西藏7所高校每年一度的学生体质监测工作，每个学校都是自上而下地安排任务，单位领导都是把工作直接转交给了相关体育部门，对体育部门完成工作情况几乎没有任何监督措施和评估办法，个别学校甚至出现违规或造假现象。

西藏7所高校中除了西藏大学，其他6所高校都存在测试硬件设施简陋、陈旧、更新换代慢等一系列问题。通过调查发现，苏州大学、南京师范大学每年学生体质测试工作投入经费约30万元，西藏所有高校中，拉萨师范高等专科学校每年投入经费5-6万元，西藏大学、西藏农牧学院、西藏藏医学院、西藏职业技术学院、西藏警官高等专科学校每年投入经费均在5万元以下。西藏高校对每年一度的学生体质测试工作经费投入明显低于内地高校，说明西藏高校领导不重视该项工作开展，没能把学生体质健康相关工作纳入学校发展首要任务。

本研究提出在西藏高校建设“学生体质监测实验室”，形成学校主要领导负责的“一把手工程”，真正意义上把学生体质监测工作落到实处。

（3）《标准》测试相关反馈工作分析。2014年4月21日教育部文件《学生体质健康监测评价办法》第四条明确规定，各级教育行政部门要以《标准》为依据，以强化体育课程和课外锻炼为基础，逐步建立健全信息反馈公示相关制度[3]。第九条强调，学校要按年级、班级、性别等不同类别在校内公布学生体质健康测试总体结果，让学生及时掌握自己的体质健康状况，以便有的放矢地指导今后的锻炼行为。《学生体质健康监测评价办法》第八条进一步强调，教育行政部门要及时把握学生体质健康变化趋势，深度查找影响因素，开展体质健康预警，完善学生体质健康改善措施，提高学校体育工作的针对性、实效性和科学决策水平[4]。

通过调查得知，西藏7所高校执行《标准》相关规定都很不规范，基本上只是走走过程，完成任务。每年只是为测试而测试，没有一所高校领导能够非常客观、真实地掌握每年学生的体质健康现状，也不知道学校学生近几年体质健康变化趋势，甚至被访谈的77.42%的体育教师都不清楚近年来本校学生体质变化趋势，测试人员只是按照学校和体育相关部门的要求按时完成任务，其他的事情大家很少去关心。可想而知，西藏7所高校每年体质监测结果根本无法正常反馈给每一位在校学生，更谈不上个案分析和健身指导。

《学生体质健康监测评价办法》提出，学校要以“测试结果”为依据，强化管理体育课程和课外体育锻炼[5]。西藏高校体育管理部门没能按照每年学生测试结果有区别和针对性地去指导不同年级或不同专业体育上课实践和课外体育活动，偏离了《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》（国办发〔2012〕53号）的有关要求，学校体育教学不能以学生为中心，违背了“健康第一”的宗旨。

因此，有必要在西藏高校建设“学生体质监测实验室”，把《标准》相关工作具体落实，各级领导、部门、实验室、体育教师，形成一套管理规范，避免学校体育教育偏离主体方向。“学生体质监测实验室”还应承担起每年年底向学校递交学生体质与健康调研报告，并且负责依据每年学生体质现状与体育相关部门一起探讨调整体育课程教学方案和计划等工作。

（4）对《标准》测试不及格学生处理情况分析。我们抽查了2016年拉萨师范高等专科学校学生体质监测结果（如表1），发现全校有33.88%的学生测试成绩不及格，15级学生有30.25%的学生测试成绩不及格，其中，男生不及格学生占其总人数的16.30%，女生占41.03%；16级学生有36.39%的学生测试成绩不及格，其中男生不及格学生占其总人数的26.76%，女生占42.34%。16级新生体质情况差于15级，女生总体体质水平低于男生。

表1：拉萨师专2016年学生体质测试总分等级不及格学生人数统计（人）

黄蕾等关于西藏大学生体质状况研究显示，西藏高校藏族大学生男生在机能、形态、素质方面均低于全国平均水平且存在显著性差异（P<0.05），握力指标差异非常显著（P<0.01）；女生除体重外其他指标测试平均成绩均低于全国平均水平且差异显著（P<0.05），台阶测试平均成绩差异非常显著（P<0.01）[6]。

金家新就相关课题的研究显示，西藏大学、拉萨师范高等专科学校、西藏藏医学院学生握力、男子1000m跑和女子800m跑测试平均成绩均低于全国平均水平。三所高校藏族大学生肺活量、50m跑测试平均成绩呈逐年下降趋势[7]。

陈鹏飞的研究显示，身体形态方面，西藏高校藏族学生身高、体重均低于我国东、中、西部学生平均值（2014年测试成绩），且女生体重平均值差距较大。身体素质方面，藏族学生50m跑、女子800 m和立定跳远、男子1000 m和引体向上测试平均成绩均低于我国东、中、西部地区[8]。

向莉等的研究显示，西藏大学医学院学生睡眠障碍检出率为15.3%，睡眠障碍女生多于男生，且随年级的升高而增加。侧面反映了学生体质健康状况不容乐观[9]。

段杰等的研究显示，西藏大学抽测学生血清维生素D含量不足人数比例为56%，说明学生参与户外运动不足[10]。

王兴怀等的研究显示，西藏民族大学体质监测不合格藏族学生占到所有测试藏族学生的20%。藏族男大学生在身高、体重、立定跳远、肺活量、握力、坐位体前屈等方面都不及2010年全国汉族男大学生平均水平，且身高、握力、坐位体前屈、立定跳远等差异显著(P＜0.05)；藏族女生在身高、立定跳远、肺活量等方面均不及2010年全国汉族女大学生平均水平，且差异显著[11]。

高会娜等的研究显示，西藏民族大学2008-2013年间，学生体重逐年增加，学生肺活量整体呈逐年下降趋势且下降幅度较大[12]。

李绪稳等的研究显示，西藏民族大学藏族学生肺活量、立定跳远、引体向上（男生）、1分钟仰卧起坐（女生）水平均比汉族学生差，且差异显著[13]。

毕卫忠的研究显示，西藏高校藏族男生的柔韧和灵敏素质较差，汉族男生的力量和耐力素质较差[14] 。

刘玉娥的研究显示，西藏农牧学院2013-2014年测试数据显示，男生引体向上优秀人数占5%，良好占10%，不及格占46%。2014-2015年测试数据显示，男生引体向上优秀人数占6%，良好占5%，不及格占53%[15]。

王春梅等的研究显示，2014年9月西藏警官高等专科学校学生体质测试成绩不及格率为15%。立定跳远男生不及格率为24.8%，女生为44.4%。1000m跑男生不及格率为47.5%，800m跑女生不及格率为45.5%。[16]。

综上可见，西藏高校学生体质平均水平明显低于内地高校水平。

《标准》明确规定，普通高等学校学生毕业时，《标准》测试的成绩达不到50分者按结业或肄业处理[4] [5]。通过对西藏高校《标准》执行情况的调查发现，西藏没有一所高校能够真正按照《标准》规定执行。而且西藏7所高校对《标准》测试成绩不及格学生均没采取任何补救措施，没有出台针对提高学生体质水平的管理办法和意见。西藏高校学生对体质健康测试结果置若罔闻，漠不关心，认为及格或不及格跟自己没有任何关系，从而进一步导致每年一度的学生体质测试工作难于管理，问题层出不穷。

本研究提出在西藏高校建设“学生体质监测实验室”，实验室统一管理学生体质监测相关工作，并依据《标准》要求，针对大量测试成绩不及格学生研究相应管理措施和补救办法，争取让每一位同学在大学期间都能养成积极锻炼身体的良好习惯。实验室根据学校具体情况把《标准》规定的考核要求制度化、规范化，同时督促学校领导高度重视国家相关文件，能够切实执行国家相关文件精神。

（5）对学校体育工作绩效评估情况分析。教育部关于印发《学生体质健康监测评价办法》等三个文件的通知第五条明确规定各地要对学生体质健康监测中弄虚作假或工作不力的单位和个人予以通报批评，对学生体质健康水平持续三年下降的学校，在教育工作评估和评优评先中实行“一票否决”[3]。通过调查得知西藏各高校学生体质水平几乎连年下降，而且不乏测试弄虚作假者，然而我们发现自治区在教育工作评估和评优评先中并没有真正实行所谓的“一票否决制”，从而导致各个高校领导不重视学生体质健康测试相关工作，也就不能对学校体育部门的工作进行有效、合理的评估。

本研究提出在西藏高校建设“学生体质监测实验室”，实验室负责撰写每年学生体质监测工作年终报告，报告直接递交至自治区相关职能部门，由职能部门对学校体育工作进行评估和认定。进一步增加学生体质监测工作的公开性和透明化。

（二）西藏高校建设“学生体质监测实验室”管理模型及主要功能分析

1、学生体质监测实验室管理模型（如图1）

图1：学生体质监测实验室管理模型

（1）文件和资料管理。该模块分为两个单元。第一个单元是文件单元，该单元任务是具体负责对国家、自治区和学校相关政策和文件的整理、归档和传达；第二个单元是资料单元，相当于体质监测图书馆，该单元任务是负责收集各级、各类相关图书、视频资源等资料，负责为全校学生提供教育资源。

（2）学生具体测试工作管理。该模块分为五个单元。第一个单元是测试方案制定，该单元任务是根据学校每年具体情况制定翔实的学生体质测试方案，包括经费预算、测试人员安排、测试地点、时间等工作；第二个单元是培训单元，该单元任务是负责对测试工作人员的技术培训，按照方案内容对所有工作人员进行针对性测前培训；第三个单元是测试硬件和软件管理，该单元负责每年测试前对所有测试器材进行维护和更新，确保测试工作的顺利进行，该单元还负责对全校学生进行班级编码和编号，做好测试前的各项准备工作，包括对体育弱势群体的认定和管理；第四个单元是测试流程管理，该单元任务是对整个测试任务进行过程性管理，确保测试成绩真实、有效，测试工作安排合理、有序；第五个单元是数据整理和上报，该单元是具体测试工作的最后一个环节，负责对测试数据的录入和上报等工作。

（3）学生体质健康档案管理。该模块分为两个单元。第一个单元是学生个人测试成绩管理，该单元任务是把学生从入学体检到最终毕业期间所有体质测试内容完整归档，实验室可以随时查询和掌握每个学生的体质健康状况；第二个单元是个案分析，根据学生体质测试情况给每个学生进行个案分析，并制定切实可行的运动处方。

（4）学生体质健康评估和反馈。该模块分为三个单元。第一个单元是评定工作。该单元任务是负责把每个年度学生体质测试存在的问题及预解决方案上报给学校，把每年度体质测试不及格学生人数及处理意见上报给学校教务处，把不同年级、不同专业学生体质现状及时上报给体育相关部门，为体育教学改革和方案制定提供依据；第二个单元是反馈工作。该单元主要任务是每年向全校师生公布学生体质监测结果，同时按照专业、地区、民族等划分方式制作体质监测分析报告，至少开展一次专题讲座；第三个单元是预警工作。该单元任务是分析每年学生体质健康变化趋势，深度查找影响因素，科学预测变化走向，开展体质健康预警，并且以今后学生体质健康预改善措施为主题至少开展一次专题研讨会。

（5）学生体质健康指导工作。该模块分为四个单元。第一个单元是学校体育课程指导。该单元主要任务是根据学生体质现状对体育课程作统一调整，调整可以是局部的，也可以是整体的，视情况而定；第二个单元是课外指导。该单元任务是根据学生体质测试结果，逐步丰富课外体育活动内容；第三个单元是对不及格学生的管理办法。该单元任务是针对测试不及格学生制定科学的处理办法及改进措施；第四个单元是对特殊学生的管理。该单元主要任务是指导体育弱势群体（先天残疾或其他原因不能参加体育活动者）科学锻炼身体。

（6）体质健康监督机制。该模块分为两个单元。第一个单元是监管工作。该单元任务是将学生体质监测工作纳入学校纪检范畴。由纪检相关人员介入，对学生体质健康监测、学校体育工作评估和年度报告中弄虚作假或工作不力的领导、部门和个人予以通报，并责令其限期整改。如果学校学生体质健康水平持续三年下降，将给学校领导“黄牌”警告，对玩忽职守者上报自治区和国家相关部门予以处理；第二个单元是督导工作。该单元任务是对每年学生体质监测工作进度进行现场监督，并随时提醒相关部门及时开展学生体质测试工作。

2、学生体质监测实验室主要功能与建设目标

（1）测试功能，促进学生养成自觉锻炼习惯

根据国家《标准》相关要求，学校每年要采用规范的技术、方式和方法，组织学生参加规定的测试项目及有关内容的实际测评。实验室要保证测试内容及结果的完整性、真实性和有效性。

（2）评价和预警功能，促进学生体侧的科学化水平

对每年学生体质监测测试成绩进行综合评价和分析，并对近三年学校学生体质监测测试成绩进行综合评价和分析，对实行《标准》制度以来学校学生体质监测测试成绩进行综合评价和分析。通过监测评价动态把握学生体质健康变化趋势，科学预测变动走向，开展体质健康预警，完善学生体质健康改善措施，提高学校体育工作的质量。

（3）调整教学计划功能，促进教学的针对性、实效性

国家每年花费大量物力和人力对全国学生进行体质监测，目的无非是为了全面提升学生体质水平。西藏高校要依据学生体质健康现状对现有体育教学进行改革或调整，使得体育教学目的性更强，实效性更强。

（4）指导和服务功能，促进学校体育整体水平提高

首先是指导功能，根据西藏高校大学生体质健康现状，高校体育教育首先要做的就是指导学生积极参与体育锻炼，养成参与运动的良好习惯，特别是对测试成绩不及格学生和体育弱势群体的体质健康指导。高校“学生体质监测实验室”要以“学生健康第一”为宗旨，责无旁贷地担负起提高学生综合体质的重任，为学校体育教育工作贡献力量。其次是实验室的服务功能。实验室要取之于民，用之于民，要全面提升自身的服务功能，服务于国家，服务于学校，服务于全体学生。

（5）督查功能，促进学校健康管理工作新模式的形成

我国高校大学生体质水平为何25年来连续呈下降趋势，其主要原因就是学校体育教育功能的不断缺失。学校领导为何不重视体育教育，学校为何不能把提高学生体质水平作为首要任务来抓，国家诸多提升学生体质水平相关文件执行为什么不彻底，这些都与我们的教育监管不力、督查不到位等有关。因此，“学生体质监测实验室”要增强自己的督查功能，不推卸责任，不随波逐流，争取杜绝一切渎职和违纪现象发生。

三、结 语

建设“学生体质监测实验室”，形成学校主要领导负责的“一把手工程”，是西藏高校提高学生体质水平的最佳途径之一。“学生体质监测实验室”管理模型主要包括文件和资料管理、学生具体测试工作管理、学生体质健康档案管理、学生体质健康评估和反馈、学生体质健康指导工作和体质健康监督机制五个模块。“学生体质监测实验室”主要功能包括测试功能、评价和预警功能、调整教学计划功能、指导和服务功能、督查功能等。

“学生体质监测实验室”是西藏各高校掌握学生体质健康动态的“钥匙库”，是加强体育教育监管的关键所在。建议西藏各高校可以根据自身实际，在不断探索和改革中，建设具有特色、能够切实提高学生体质水平的发展新模式。