巧借赞赏式评价，优化英语教学

杨莎莎

[摘 要]课堂中，教师进行赞赏式评价，不仅能够体现“以生为本”的教学理念，帮助学生树立自信，而且可以充分发挥评价的教学服务功能，激发学生的学习兴趣。在英语教学中运用赞赏式评价，教师应注重评价的针对性、多样性和持久性，以满足学生的心理需求，促进英语教学效果的最优化。

[关键词]英语教学;赞赏式评价;针对性;多样性;持久性

[中图分类号] G623.31[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）18-0065-01

美国著名心理学家亚伯拉罕·马斯洛提出人的需求层次理论，这一理论的提出不仅为管理者提供了管理的依据，而且为教育工作者提供了教学依据。为了更好地进行英语教学，笔者结合马斯洛提出的人的需求层次理论，运用赞赏式评价，满足学生的心理需求，使他们体验到学习成功的快乐，进而提升英语教学效率。那么，在英语课堂教学中，教师该如何运用赞赏式评价呢？

一、针对性评价，启发学生思维

著名教育学家夸美纽斯曾说过：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”赞赏式评价通过教师的嘴表达出来，对作为学习主体的学生来说无疑是一贴兴奋剂，起激励和鼓舞的作用。因此，教师在教学中应巧妙通过赞赏式评价，营造良好的课堂学习氛围，启发学生思维，使学生不断深入探究所学知识。

例如，教学英语句式“Whats the weather like…”时，教师问：“Whats the weather like on the mountain？”一位学生答：“It is so cool.”对于学生出现的错误，教师巧妙地评价道：“I think you are so cool！”学生立刻反应过来，更正道：“It is so cold.”面对学生敏捷的思维，教师给予赞赏式评价：“You are so clever！”……这样，教师运用幽默的评价语，巧妙地化解了学生出现错误时的尴尬，拉近了师生间的距离，使学生在获得尊重和鼓励的基础上，加深了对英语学习的喜爱程度。因此，在课堂教学中，教师对学生的评价要因人而异，因为学生之间客观存在着个体差异，每个学生身上都有闪光点。作为教师，要善于发现学生身上的闪光点，努力发展学生的个性，评价时更要讲究艺术，不拘泥于形式，真正做到评价为教学服务。

二、多样性评价，满足学生需求

赞赏式评价不仅指语言的赏识评价，还有动作的赏识评价和物质的赏识评价。评价形式的多样性，能更好地满足学生的心理需求。如教师的一句话、一个动作、一份奖品等，都能激发学生的学习兴趣，促进英语教学效果的最优化。

例如，教师让学生互相练习“What are these / those？”句式时，班上的一个学困生主动和同桌练习起来，并且说得相当流利。如他同桌指著苹果问“What are these”，他竟然能熟练地答道“They are apples”。教师默默地听着，没有打断他，并冲他点点头，竖起大拇指，这个学生看见后会心地笑了，学习更加努力了。这充分说明，教师与学生的交流不一定非要用语言，有时候一个眼神、一个肢体动作胜过千言万语。所以，教师在教学中要留心关注学生，使学生感受到教师的真情，这样学生就会平添无穷的信心和力量，兴趣盎然地学习英语。

另外，运用物质进行奖励，也不失为一种好的评价方式。如在练习“I like…”句型时，教师让学生说出和食物有关的单词，并选取一些食物作为奖励，鼓励学生记住单词并把句型说得流利。物质的赏识评价会让学生获得意外的惊喜，当他们沉浸在快乐学英语的氛围中，就会收到很好的教学效果。因此，在教学实践中，教师从学生的心理需求出发，不吝啬给予赞赏式评价，能最大限度地调动学生参与英语学习的积极性。

三、持久性评价，延续学习热情

课堂教学中，教师运用赞赏式评价，在学习的开始阶段，能激发学生的求知欲，变学生的被动学习为主动探究;在学习的中间阶段，能有效增强学生的信心，帮助他们顺利地完成学习任务;在学习的最后阶段，能让学生看到自己的学习成果，延续学习热情，为完成下一个学习任务做好心理准备。

例如，教学《Look at me》中A部分的句型“Look at my T-shirt”时，教师有意识地运用“Its nice！”来评价一名女生的衣服，然后和她进行这个句型的对话练习。该女生很高兴地练习着，就连其他学生也深受感染，纷纷用英语向教师展示他们的衣服。在练习句型时，教师尽可能地与学生交流，并运用不同的激励语言评价学生，如“Good job！”“Great！”“Well done！”等。课尾，教师进行总结性评价，同样以赞赏为主，给表现突出的学生分发小奖品，对回答错误的学生也进行鼓励，相信他们会练习得更好，并布置课后作业。此时，学生都非常乐意接受，信心满满地要努力完成作业，为下节课的学习打下坚实的基础。

不难发现，沐浴在教师欣赏教学中的学生常常会表现得热情洋溢、激情四射，他们学习的积极性和主动性普遍高于传统教学中的学生。因此，教师在教学中若能适时地进行赞赏式评价，不仅有利于营造良好的课堂学习氛围，而且能激发学生的学习兴趣，收到好的教学效果。

（责编 杜 华）