浅谈新课改背景下小学高年级数学的教学方法

梁亮

【中图分类号】G623.5   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0127-02

一、新课改背景下提高小学高年级教学效率的意义

高效性课堂，可以有效地提高学生学习数学的积极性，激活学生的数学思维能力，丰富数学课程内容，简化传统数学课堂的繁复和呆板的教学模式。高效课堂通过多媒体教学、设立小组讨论机制，着重于培养学生的自主交流能力和独立思考能力，帮助学生发散思维，积极地帮助学生解决疑难问题。教师积极与学生沟通，在播放多媒体影音的同时全面了解学生的学习情况和学习个性，通过各个击破的方法，帮助学生建立数学学习的自信心。

二、小学高年级数学教学中存在的问题

1.教学目标不够明确，缺乏重心。小学高年级数学教学中存在的很大一个问题在于教学目标不够明确，教学缺乏重心。随着素质教育改革的逐渐深入，在小学数学教学观念上存在着改革的浪潮，很多教师开始走向改革的道路，对传统落后的数学教学方式开始革新。但是由于一些数学教师对新课程改革的意义、目标和改革的方法理解不透彻，教师的数学素养及对新课标的新教学理念还存在比较大的差距。教学改革盲目、追风现象严重，这就造成了教学目标不够明确，缺乏教学重心的局面，对教学是很不利的。

2.教学内容枯燥乏味，学生兴趣低。数学是一门有趣的学科，但是很多的数学课堂却表现出内容枯燥、无趣的现象，学生对数学学习缺乏兴趣，课业负担重，重复机械的内容很多，要求的规矩很多，部分学生已产生了畏惧心理。在数学教学方法研究中我们可以发现，目前数学课堂枯燥无聊，不是一味地强调题目的训练，就是实行高难度的奥数题目练习，过于极端化的教学方式在很大程度上磨灭了学生的兴趣，他们在学习数学的时候往往会过于恐惧或厌烦，对于数学的学习是很不利的。这不仅仅是数学教学的失败，同样会泯灭学生的童心和创造力。

3.教学形式过于单一，课堂气氛沉闷。教学形式过于单一也是目前小学高年级数学教学中出现的另一个重要问题。尽管素质教育改革在深刻地进行着，但是教学方式和教学关系却并没有进行优化的配置，教师依旧是教学的主体，而学生则处于被动的地位。教师没有根据学生的实际需求进行教学，而是主观臆断地进行教材的编排，这对于学生的数学学习是很不利的。另外，教学手段相对单一，没有丰富多彩的教学形式来作为支撑，使得课程过于死板，不利于激发学生的创造力和想象力，对于他们数学能力的开发有很大的阻碍作用，不利于数学高效课堂的构建。

三、新课改背景下小学高年级数学的教学方法

1.优化数学教学设计。一堂有效的课堂教学离不开好的教学设计，教师首先要根据教学的目标和学生的实际情况设计教学内容，运用现代化的教学手段和教学方式。小学阶段的教学属于义务教育阶段，其数学课程的教学应结合数学教育的特点，积极贯彻执行“数学思考”、“知识与技能”、“情感与态度”“解决问题”等教学目标。小学中高年级的数学教学不仅是为了提高学生的基础知识和基本技能，还为了帮助学生掌握将数学知识运用到实际生活中的应用能力，在社会生活中体会数学、感悟数学，加深对数学知识的理解，提高学生的数学素养。教师在具体的教学设计过程中，要适当地进行细化，生成具有导向性的教学方案。

2.创设生活化的教学情境。心理学研究发现，当学生熟悉的生活情境与学习内容越贴近时，学生就会自觉地去接纳知识。因此， 教师要善于挖掘数学课程中的生活情境和生活因素，让数学融入生活中。教师在课堂教学中还要尽量去创设生活化的教学情境，在这种教学情境中引出数学问题和知识点，让学生感受到数学是与生活息息相关的，引起学生对数学的一种学习需要，从而使学生能积极主动地展开数学学习和数学探索。

3.引入探究式教学模式。为了改变传统的数学教学模式，可以引入探究式教学模式，这种模式在小学数学教学中的基本顺序是创建问题情境，建立数学模型，设计解决数学模型和知识建构。由于数学的抽象性较高，因此为了方便学生对知识的理解，要为学生在实际数学教学活动中参与操作、交流和反省，主动建构数学知识。在这个过程中，学生自己的思考和体验才能得到发挥，进而对学好数学和提高数学能力起到促进作用。在小學数学教学中引入探究式教学模式有利于学生主动发展智力，可以提高学生分析问题和解决问题的能力。通过探究学习，每个学生都有机会发表见解，在这种讨论的氛围中，学生的思路也会不断明确，其创造性思维也会得到发展。这样的教学模式非常有助于学生交流和学习能力的提高。

4.开展自主学习。自主学习是指学生积极主动的学习，主要表现为学生在学习过程中强烈的求知欲和主动参与精神。学生在教师的指导下，根据自身实际情况自由地选择学习内容和学习方法，进行自我调控，减少对知识的盲从性和对教师的依赖性。学生进行自主学习，可以有效地提高课堂的教学效率，也有助于全体学生的全面发展，能够有效地发展学生自身的巨大潜力。那么，在教学中教师如何运用这一教学方法呢？首先，教师要有效地指导预习，培养学生自学的能力，鼓励学生进行独立的思考，引导学生自主探索、合作交流。比如，在括号里填上适当的数字，让这个序列具有一定的规律。教师就要多鼓励学生从不同的角度研究每组数隐藏的规律，独立思考，针对学生给出的答案，要给予肯定，培养学生寻找规律的能力。

综上所述，新课改背景下，小学高年级数学教学必须要更加注重方式方法，只有明确了数学教学的方法，才能够提高小学高年级教学的质量，提供学生学习的效果。