核心素养下高中英语有效课堂构建的几点思考

周学瑞

【摘要】社会和教育的进步推动着我们的认知越来越成熟，将原有的教育发展局限暴露出来，同样随着教育的进步，高中英语教学也显示出它的不足，英语教学单一的教学目标培养出了大批在英语上高分低能的学生，学生在英语考试中成绩很高，在实际应用中却有些捉襟见肘，这让我国的英语教育研究走向了一个更加深入的阶段，同时由于社会型实用性人才的需求，社会对于英语学习的要求更趋于英语的应用和英语素养的形成，因此在高中英语教学中，核心素养成为绕不开的一个重要的环节，指导着当下高中英语教学的方向和进程。

【关键词】核心素养  高中英语  课堂构建

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）22-0091-01

在英语教学的过程中，课堂是学生学习的基本单元元素，是学生整个学习过程的有机组成部分，因此在核心素养下的高中英语教学必须要高度重视课堂构建，有效的课堂构建能够优化课堂教学模式，提高学生对课堂教学和课堂情景的感知能力，培养学生的学习兴趣，因此在核心素养下的高中英语课堂构建也是英语有效教学的重要组成部分，需要教师们予以高度重视。

一、英语课堂构建概述

高中英语课堂的构建是教师在教学过程中对英语课堂的设计和安排，是对课堂教学氛围和课堂教学过程的合理化组织和结合，最终达到合理化和教学效果最大化，是对教学内容，教学手段，教学策略，教学环节的有机组合。

英语课堂的合理构建能够最大限度激发学生的潜能，让学生有意犹未尽之感，同时教师的教学过程也能更大限度激发学生的自主性，促进课堂的生成性和核心素养的自主生成。除此之外，英语课堂的合理构建对于解放教师教学思维，促进课堂更加合理化和更加開放民主等都有促进作用。

二、核心素养下高中英语有效课堂构建策略

核心素养下的英语有效课堂构建，首先要有助于学生核心素养的形成，同时也要有利于学生的学习，因此课堂的教学要有序、有节奏地开展，要有中心点，在围绕中心的基础上有张力，有活力。

1.合理组织教学内容，优化教学结构

高中英语的教学内容是有些难度的，而且也是繁杂的，因此在教学过程中，如果像没头苍蝇般教学，就会导致教学内容的重复和繁琐，学生在没有理清逻辑的情况下就很容易产生错乱的感觉。而有序的教学内容编排，能迅速帮助学生进入状态，理清思路，形成对学习内容的快速的掌握和知识体系的建设，促进学生的学习和有效的课堂构建的形成。

合理组织教学内容，首先需要教师在教学前对所要教授的教学内容进行梳理和组合，在旧知识的基础上，为新知识留有一定的延展和想象的空间，将每部分知识的前后衔接组织完成;其次在教学的过程中，教师要让学生在自然的过渡中去获得知识，并利用英语知识的特性，设计不同的教学方式，让学生乐于接受，并且善于接受，更渴望了解;最后对于英语课堂学习的总结很重要，教师不能用传统的方式来回顾，而是应该用趣味性的方式组织学生梳理课堂内容，争相去展现自我，让课堂知识学习过程井然有序又生动活泼。

2.合理利用多种教学手段，丰富课堂体验

英语课堂教学，如果只是知识的置换和沟通，会让课堂显得枯燥和呆板，一节生动的课，远比一节内容量大的课能吸引学生，更能激发出学生的学习热情和兴趣，英语教学课堂，不仅要有显性的知识，还要有隐性的知识，不仅有知识的讲解，还要有知识的应用和拓展，不仅有教师的引导，还要有学生的需要，因此在高中英语课堂上，教师要利用多种教学手段，丰富学生的课堂体验，让学生在兴趣中完成知识的学习。

合理利用多种教学手段进行高中进行教学，首先要利用好多媒体计算机的交互性和可获得性。教师要在课堂上用多媒体实践学生与知识之间的互动，通过增设课堂小环节，添加小游戏，让学生能将学到的知识迅速应用于实际中，并且能在主观能动性的激励下进行自主学习。其次还要利用课堂探究活动组织教学，组织课堂的小探究，激发学生的求知欲，让学生在探究中不仅学习到了知识，还获得了知识的学习过程即学习能力，并在探究的过程中，学生会根据自己的个性化特点形成对知识的个性化理解，促进学生思维能力的提升。

3.增加课堂实践，增强课堂互动

英语是一门实用性课程，英语学习的目的就是要有助于沟通和交流，因此英语教学一定要注重英语的实践性，在实践的锻炼中让学生了解英语的本质，形成英语学习的核心素养，通过实践能力的增强反向促进英语学习效果和有效课堂构建。

教师要利用英语的沟通性，组织学生通过英语电影配音，英语演讲比赛，英语志愿者服务等多种形式，让学生所学的知识能够迅速在实际生活中得到运用，这样学生就能在实践中找到学习的价值，同时也发现自己的价值，这样也反向促进英语课堂教学的优化。

参考文献：

[1]王蔷.从综合语言运用能力到英语学科核心素养——高中英语课程改革的新挑战[J].英语教师;2015年16期