基于人才培养的初中班主任德育工作研究

闫英华

关键词：德育工作   人才培养   班主任   初中

初中阶段是学生发展和成长的关键阶段。教师在开展德育活动时，应注重培养学生自身的综合素养，促使其能够形成正确的价值观，人生观。教师开展德育活动时，应树立科学的德育意识，不断提升自身的专业素养，创新德育方式，使学生能够开展有效的德育活动，提升自身的德育素养，增强课堂的实效性。

一、德育工作的现状

（一）学校的重视程度不够

现在的大部分的学校，仍受应试教学理念的影响，对德育工作的重视程度不够，学校和班主任只重点考虑学生的成绩，从而忽视了德育工作的开展，使得德育效果不佳，难以开展高质量的德育工作[1]。

（二）德育班主任的专业素养不过关

在开展德育工作的过程中，班主任的作用至关重要。班主任是德育工作的引导者，能够有效的开展高质量的德育工作。但现在段大部分的学校德育班主任的专业素养不过关，导致德育水平难以提升。大部分的学校没有专门的德育班主任，只任命班主任负责开展德育工作，而班主任受应试教学模式与以往教学体系的束缚，重点关注学生的学习成绩，对德育工作投入的精力与时间不多，从而难以提升德育工作的效果。同时，大多数的班主任没有学习过专业的德育理论，对德育内容的理解受到限制，只根据自身的理解，开展德育工作，从而导致德育工作的质量难以提升。

（三）重理论而轻实践

大多数的班主任在开展德育工作，只停留在理论层面，从而忽视了实践活动。班主任只注重口头说教，只考虑到言传，没有做到身教，从而使学生在学习德育知识，没有达到预期的德育效果，而且容易使学生形成逆反心理。比如：班主任以班会的形式，开展德育工作，傳授社会公德，只单纯的讲解政治理论与价值观知识等，这种大话，套话，空话的讲解方式，只能导致学生盲目跟从，很难使学生形成系统的知识结构，深入理解德育知识，从而难以达到预期的德育效果[2]。

二、开展德育工作的有效策略

（一）树立正确德育理念

德育观念，是指公众对德育行为与的目的的看法。德育观念，能够深层次的理解德育工作的实效性。因此，班主任在基于人才培养这一理念下，开展德育工作，应转变以往的教学观念，树立德育理念，使得德育活动的效率与质量能够不断提升。现阶段，大部分学校的德育目标设置随便，盲目跟风，从而导致德育活动的实效性较低，其根本原因是家长、学校与社会受应试教学理念的影响，只关注学生学习成绩，从而忽视对其道德观念的培养。面对这一具体情况，班主任在开展德育工作时，应打破以往的观念的束缚，树立科学的德育理念。班主任应基于人才培养这一模式，根据文化与社会的发展趋势，不断的提升自身的专业素养，认识到德育活动的重要性，从而能够做到以身作则，在生活与课堂中注意自身行为，为学生树立示范作用，使学生受到潜移默化的影响，提升自身的德育素养。同时，班主任应不断学习德育理论以及现代的教学思想，班主任可以参加一些专题讲座以及交流会，从而不断提升对德育内容的学习，树立正确的教育观以及学生观，引导关心每名学生，促使学生进行全面发展，提升自身的道德素养，树立正确的价值观[3]。

（二）创新德育内容

班主任在基于人才培养这一教学模式下，开展德育活动，应创新德育内容，选择适当的德育内容，从而促使德育活动能够顺利开展。班主任应根据德育目标以及学生的具体情况，拓宽和创新德育的内容，促使学生掌握文明行为、公众道德、社会意识等德育知识。同时，班主任应开展普法宣传活动，引导学生形成法制观念，树立法律意识。班主任还可以开展心理健康的教学活动，帮助学生解决心理问题，促使学生形成健全人格。现阶段，随着外来人口的不断增长，学校的教学压力不断增大，同时，对班主任开展德育活动，也造成了一定的困难，面对这具体情况，班主任应创新德育内容，选择适当的德育内容，开展德育活动，促使德育内容能够贴近学生的实际生活。班主任应探索学生的具体情况，针对其学习问题，开展具有针对性的德育活动，使学生能够提升自身的德育素养，进行全面成长。

（三）调整德育目标，丰富德育方法

班主任在基于人才培养这一这种目标下，确立科学的德育目标，能够有效的提升德育活动的实效性。德育目标，包含了德育活动的要求以及目的。同时，还包括德育方法以及德育内容。班主任在开展德育工作时，应注意不断调整德育目标，丰富德育方法，从而使德育活动能够顺利开展。在以往的德育活动中，班主任只对德育知识与德育理论进行重要讲解，从而忽视了对学生实践能力的培养。面对这一具体情况，班主任应引导学生开展有效的学习活动，提升自身的判断能力，促使学生了解什么是正确，什么是错误。德育是丰富且宽泛的概念，能够提升学生的心理素质，促使其形成价值观念。因此，班主任只通过口头讲解，很难使学生系统性的理解德育知识，面对这一具体情况，班主任应丰富德育方法，充分调动学生的参与热情，使学生在开展实践活动中，提升道德修养。例如，班主任可以以班会的形式，开展德育工作，促使学生通过文艺表演，演讲比赛，辩论赛等活动，提升自身的德育素养。班主任可以对学生进行小组的划分，为学生树立德育主题，使学生通过演讲等方式，开展德育活动，能够有效的提升德育效果。班主任在这一过程中，应对学生进行适当的指导，从而提高德育活动的有效性。班主任还可以带领学生到孤儿院，敬老院，开展慈善活动，为贫困儿童献爱心。班主任引导学生参与到活动中，能够促使学生领悟和理解德育知识，从而形成正确的价值观，促使自身能够全面成长。班主任基于人才培养理念下，开展德育活动，应不断调整德育目标，丰富德育方法，促使德育活动，能够满足学生的发展需求，促使学生提升自身的德育素养，形成健全人格，增强德育活动的有效性。

三、结语

综上所述，班主任在基于人才培养这一教学理论下，开展德育活动，能够促使学生在体、智、德等方面，进行全面的发展。教师在开展德育活动时，应调整对目标，完善德育方法，创新德育内容，促使学生能够激发自身学习德育知识的兴趣，培养自身的德育素养，增强德育活动的有效性。

参考文献：

[1]张燕.润物无声 用爱心播种希望 — —浅谈初中班主任德育教育工作[J].新课程（教研版），2011，（06）：184.

[2]赵艳芳.中学班主任德育工作的经验与思考[J].科技资讯，2012，（08）.

[3]史永杰.班主任如何有效开展德育教育工作[J].中国培训，2016，（05）.

（作者单位：山东省泰安市新泰市刘杜镇中心学校）