项目教学在中职计算机教学中的实践探索

杨晓鹏

关键词：项目教学   中职   计算机教学   实践应用

中职学生面临的就业压力相当沉重，用人单位对中职学生的专业素质水平提出了较高的要求，然而传统中职计算机教学中普遍存在着各种各样的问题，导致教学效果不是十分理想，学生的计算机操作水平较为低下，就业竞争力不强，难以与高职生相抗衡。为了实现中职院校的人才培养目标，帮助学生快速就业，在中职计算机教学中必须要积极实施教学改革，合理应用项目教学法，制定科学完善的教学方案，以转变传统教学弊端，为学生的成长成才创造良好的环境。

一、项目教学法的概念与特点

项目教学法是基于用人单位岗位需求出发的、能够培养学生综合能力的新型教育手段，通过组织各种类型的项目活动由师生共同完成，以实现对学生实践能力的针对性训练，在项目实施过程中学生占据主体地位，教师发挥指导和启发的作用，不知不觉就完成了学习任务，学生的知识水平和能力水平都会得到明显提升，其社会适应力也会大大增强，有助于学生在社会上占据一席之地，获得更加广阔和光明的发展前景。一般来说，项目教学法的特点和应用意义主要体现在如下几个方面：

第一，项目教学法的应用使得学生在校期间就可以了解用人单位的岗位职责和岗位要求，对于自身的职业发展有着明确的规划，让学生在日后的学习中更具有计划性和目的性;第二，项目教学法体现了理论和实践相结合的思想，给学生提供了更多实践锻炼的机会，有助于学生知识的内化;第三，项目教学法要求学生能够以小组合作形式参与到项目中，每个小组成员各司其职，要向全班同学分享本组的学习成果;第四，项目教学法颠覆了传统的灌输式教学理念，鼓励学生独立思考问题、分析问题和解决问题，消除了学生对教师的依赖性;第五，项目教学法的难度普遍较高，需要学生能够将专业知识活学活用，积极开动脑筋思考问题，才能取得理想的学习效果;第六，项目教学法倡导多层次、多角度的对学生进行评价，这种评价形式更为客观、全面，对于增加学生的自我认知以及教学方案的改革起到了积极的作用。由此可见，项目教学法与职业教育目标不谋而合，在中职计算机教学中应用项目教学法能够促使教学效率和教学质量迈上一个崭新的台阶，需要广大计算机教师能够充分认识到这一点，加大对项目教学法的研究和应用力度，确保其在中职计算机教学中能够真正发挥实效。

二、中职计算机教学存在的问题分析

（一）不注重学生实际操作能力的培养

一直以来，中职计算机教师都用应试教育理念来指导教学工作的开展，将教材奉为圭臬，强制性的将理论知识灌输给学生，却不关心学生是否能够接受这种教学方式，更没有与学生经常进行交流互动，因而无法了解学生的真实想法，不但制定的教学内容与用人单位岗位要求全不符，无法满足学生的职业发展需求，而且理论课和实践课的比例设置也缺乏科学性，学生空有满腹经纶却无处可用，让学生产生了挫败感，他们不能准确了解到自己实际的计算机水平，极易让中职计算机教学流于形式。同时，有相当一部分学生产生了侥幸心理，他们通过对考试经验的总结得出了以下结论：即使在平时上课不认真听课，仅凭期末突击也能够取得好成绩，这让学生在平时上计算机课时经常溜号，注意力不集中，做与课堂教学无关的事情，学生的计算机能力始终得不到有效提高，在步入岗位工作后就会遇到各种各样的问题，给企业造成不可估量的损失。这种陈旧落后的教学理念必须得到转变，才能保證中职计算机教学的高效化开展，中职教育也能得以长足的发展。

（二）中职学生的特征

大多数中职学生都是在中考中失利而不得不到中职院校就读，他们普遍存在着自卑心理，对学习有着抵触情绪，这让中职计算机教学的开展变得困难重重。与此同时，有些中职学生的文化基础较为薄弱，不能很好的理解计算机知识，他们无法跟上教学进度，学习非常吃力，这也会在一定程度上抑制学生的学习热情。中职学生的自控能力不强，他们经常会被其他新鲜事物所吸引，不能全身心的投入到计算机知识的学习中，导致中职计算机教学取得的成效不佳。以上问题需要中职计算机教师能够予以明确，根据学生的身心发展特点选择科学合理的教学方法，给学生创建新奇的学习体验，那么学生就会保持对计算机学习的强烈兴趣，他们将会对计算机课程报以浓厚的期待，在学习时也会更为专注。而项目教学法的应用恰好可以达成这一目的，其在中职计算机教学中的运用是一种必然趋势，将会给计算机教学工作注入源源不断的生机和活力。

三、项目教学法在中职计算机教学中的实践应用

为了保证项目教学法在中职计算机教学中的应用效果，教师应加强对教学流程的设计，确保各个环节的教学目标都能实现，以此来提高中职计算机教学整体质量。通常情况下应用项目教学法开展中职计算机教学工作需要分为以下5个环节：

（一）确定项目教学目的

中职计算机教学有着其独特性，在应用项目教学法时需要充分考虑到中职计算机教学特点，明确项目教学目标，以此为依据制定项目教学方案，指导项目教学的有序开展。教师要将本次项目教学的原则和目的告知学生，增加学生对项目教学的认知，激发学生的好奇心，给项目教学的开展提供有力的保障。

（二）项目设计

项目设计可以说是项目教学的一个关键性环节，项目设计质量与中职计算机教学效果有着直观的影响，在项目设计阶段教师要尽量覆盖到更多的知识点，并将知识点之间的关联性呈现在学生面前，这是学生灵活运用计算机知识的首要前提。与此同时，教师还要保证项目内容能够调动学生的学习热情，引发学生的思考，这样学生才能从被动学习转变为主动学习，学生自主学习的意识和能力也会得到显著提升。由于每个学生都是一个独立个体，其个人发展需求有着巨大差异，因此中职计算机项目教学要运用分层教学的策略，还要加强与其他专业和学科的联系，与用人单位的生产实际相结合，注重对学生各项实践能力的培养，以提高学生计算机理论知识的应用水平。

（三）项目示范

计算机项目教学时，教师应当最大限度的将各种相关计算机信息资源提供给学生，比如案例、图像、文本、视频以及图像等，以动画设计教学为例，教师要将以上元素掺杂在一起制作成动画，在课堂上播放出来，以此来牢牢吸引学生的注意力，接着教导学生如何运用计算机进行动画的制作。通过示范的方法来提高学习的积极性，使学生将学习任务更好的加以完成，从而使学生产生学习计算机的热情，自觉主动的置身到学习过程中。

（四）项目操作

教师在演示及讲解完成相关项目以后，然后要鼓励学生进行上机操作，使他們能够在具体的实践过程当中掌握计算机操作要领，融合计算机理论知识。在教学过程中是以小组为单位进行项目实施的，通过组员讨论、自主学习以及教师帮助来将项目完成，当学生遇到困难时教师必须适时的作出正确的引导，结合层次不同的问题，教师要将合理的答复给出。教师还应当把握好指导的尺度，要以启发引导为主，让学生自己发现知识，提高学生解决问题的能力，既有助于学生记忆力的加强，并且还可以对学生的发散思维加以锻炼，提高学生的创新意识及能力。

（五）项目评价

对项目教学的评价是对教学成果的反馈。学生完成项目后，教师可以组织学生及时进行交流、展示和讨论活动，并且对各个小组的学习情况做出评价。通过科学合理的教学评价，能够帮助教师掌握学生的学习情况，发挥教师的对课堂的主导作用。教师在评价过程中，应多给予正面、积极的鼓励与引导，增强学生的自信心，引导学生发现自身的闪光点，同时也要知道自己存在的不足，利用评价更好的反思自身学习情况，从而拉近师生之间、生生之间的距离，创造和谐友爱的学习氛围，助力中职学生的健康成长。

四、结语

总而言之，项目教学法在中职计算机教学中的应用是一项重大革命，彰显了现代教育理念在中职教育中的推广普及，中职计算机教师必须充分意识到运用项目教学法的必要性和迫切性，加强项目教学流程设计，并在项目教学开展过程中加强观察和总结，不断完善和优化中职计算机项目教学方案，促使项目教学法在中职计算机教学中得到最大化的合理应用，从而推动中职计算机教学的顺利高效开展，全面增强中职学生的就业竞争力，使之在就业竞争中占得先机。

参考文献：

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[3]魏茂娟.项目教学法在中职计算机教学中的探索与运用分析[J].计算机光盘软件与应用，2013，（23）.

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（作者单位：邢台技师学院）