职业院校计算机基础课教学考试的探究

段若琼

关键词：职业院校   计算机基础课教学考试

职业院校中计算机专业初级课程中计算机基础课程是主要内容，这一课程主要帮助学生初步了解计算机相关知识和应用技巧，而后逐步深入培养学生的计算机素养。但是如果单单课程教学我们无法真实掌握学生的学习情况，所以计算机基础课程考试成为了衡量学生计算机课程知识掌握情况的重要手段，但是这种考试手段当前应用现状是不太理想的，我们也在积极寻求对应的改进措施改善这一现状，接下来我们就来具体了解一下。

一、计算机基础课教学考试的意义

计算机基础教学考试对于职业院校人才培养的意义是非常重大的，它在计算机基础课程教学中发挥着非常重要的作用。首先计算机基础课程老师在一定程度上可以帮助教师了解学生的学习现状，了解学生在学习中的薄弱环节，这样教师可以针对性展开教学，调整教学方式改善教学质量。此外计算机基础课程教学考试再一定程度上也可以体现教师的教学水平，如果班级整体老师成果比较差，就可以对教师的教学水平提出质疑，从而校方可以对教师安排进行调整，或者通过培训等方式来提升教师的教学业务水平。最后计算机基础课程教学考试的意义还体现在对于高职院校整体教学模式方面的考核，我们可以通过考试结果比较分析各个院校在教学方面的优劣势从而进行不断调整，最终不断提升高职院校计算机基础课程教学水平。

二、计算机基础课教学考试现状

计算机基础课程教学考试的存在对于教师、学生以及学校各方面的考核评价都具有很重要的意义，但是当前计算机基础课程教学考试现状还是不太乐观的，这主要表现在考试模式陈旧、考试内容深度、广度不科学以及评价不客观等问题，这些问题的存在使得该考试失去了原有的意义。所以改善这一现状对于高职院校来说是势在必行的，但是要改善现状我们首先必须深入了解它，接下来我们就来具体探讨了解一下，

（一）考试模式陈旧

首先我国很多高职院校在考试模式的应用中很多模式都是应用历史传承下来的一些教学模式，这些模式对于之前的教学可能是比较有效果的，但是对于当前现代教育环境下新兴人才人才培养是非常不利的，因为现代人才市场对于人才的需求发生了很大的变化，这种变化使得我们必须改变传统的教学以及考试模式来培养出更加适合市场的人才。我国当前市场上计算机人才更多时候看中学生的创新性以及动手操作能力，但是传统的考试模式比较注重笔试，对于知识内容地了解考察比较多，而对于其他方面的考察是非常少的，而且其他内容所占比例在整个考察体系中是非常少的。这就使得很多学生努力学习理论知识提升自己的学习成绩而忽略了对于能力方面的培养，从而出现了高分低能的现象。学生对于理论知识掌握得非常好，但是对于很多时候实践操作起来却是漏洞百出的。

（二）考试内容深度、广度不科学

考试内容地设置对于考试真正发挥其作用是非常关键的，考试内容如果质量比较好不仅内容深度合适，涉及的广度也比较科学，考试结果就可以非常明确的体现出学生、教师或者校方存在的问题。而且当前社会对于计算机相关方面的人才要求越来越高，所以学生必须要扎实的理论功底和实践操作能力，考试就是督促学生提升能力非常重要的一种手段。但是当前很多高职院校考虑到本校学生的学习水平以及自身的授课情况，计算机基础课程设置的深度和广度通常是不太合适的，为了这也使得老师成果在评价体系中难以发挥应有的作用。

（三）评卷不客观

高职院校计算机基础课程考试的阅卷工作通常是由本校教学组完成的，但是因为教学成果一方面涉及到教师的业绩考核，另一方面涉及到学生利益，所以教师在阅卷过程中可能会受到这些方面因素的影响难以做到客观阅卷，这样阅卷成果的客观性就难以保证，考试成果很难作为评价体系的参考依据，考试也就失去了原有的意义，不能够督促学生努力学习。甚至很多时候可能成为学生在学习等方面的掣肘。所以要提升计算机基础课程教学效率就必须对评卷方式进行改善，避免评卷不客观带来的一切问题。

三、计算机基础课教学考试改进方法

计算机基础课程教学考试现状让我们认识到了当前高职院校计算机基础课程考试中存在的问题，如果不能针对性改进，高职院校相关专业人才培养质量就会受到影响。为了改善这一现状，我们针对其中存在的问题进行了深入探讨，也找到了相应的改进措施，接下来我们就来具体探讨了解一下。

（一）以证代考

计算机基础课程过程中考试内容设置不合理大大降低了考试存在的科学性，所以提升考试内容的科学性、合理性成为解决这一问题的关键。高职院校考试题目通常是教工组自拟的，一方面可能相关人员教学水平有限，另一方面可能涉及本校教学评估等其他名誉、利益等方面的问题，所以考试内容设置不太合理。而计算机证书考试则不同，因为它是面向全国的，所以它的拟题工作都是由专业人士来完成的，所以考试内容是由专业人士制定的，而且专业人士还结合了当前教学和市场人才要求现状等方面，所以考试具有一定的地科学性，而且考试内容是计算机基础课程，是所以以证代考可以改善考试内容设置不合理这一问题，也可以在很大程度上提高考试本来存在的作用。

（二）分层次组织教学

以证代考形式是针对其中一部分学生的，但是考虑到很多基础比较差的学生，以证代考实行起来使比较困难的，所以为了做到人才培养的整体水平提升，分层次组织教学考试是比较有效的，这样不同阶段的学生可以通过考试了解自身情况，循序渐进，最终不断提升以及计算机专业水平。所以在日常教学中可以根据计算机基础情况将学生分在不同的班级，基础比较差的就努力巩固夯实基础，基础比较好的就可以学习更加深入的东西。

（三）变革考试模式，注重操作能力培养

实用型人才培养是当前市场的要求，而当前计算机基础课程考试中过于注重书本知识，培养出来的人才很难满足市场需求，因此我们必须注重变革考试模式，注重操作能力培养，这样学生才能真正学到相关技术，并应用在实际工作中，让知识变成力量来武装自己。比如在考试中改变考试模式，笔试只作为考试的一部分，技能方面的考核应该加重在考试中的比例，这样学生才能注重在技能方面的提升，逐步提升操作能力。

四、结语

计算机基础课程考试存在对于高职院校教学考核方面有着非常重要的作用，但是当前考试现状是不太理想的，不仅不能发挥考试应有的作用：督促教师改进教学方法，督促学生改善学习方面，认识学习的重难点。还在很大程度上对教学和学生学习形成了误导，影响计算机基础课程的基础的教学效果。上文中我们已经针对性提出了改进措施，可以通过以证代考、分层组织教学以及变革考试模式等方面入手，我相信如果可以在考试模式中应用上述策略一定可以更好地促进教学水平的提升，促进计算机基础课程的教学效率，为计算机行业输送很多的优质人才。

参考文献：

[1]石义杰，彭俭.计算机等级考试和计算机基础教学变革[J].郧阳师范计算与科學校学报，2007，（06）.

[2]姜漓.计算机等级考试对计算机基础教学影响的探讨[J]福建电脑，2009，（02）.

（作者单位：河南周口市高级技工学校）