语文教学的几点尝试

刘永琴

在擔任初中语文教学工作中，我深深体会到，语文教师对于学生的引领作用是很大的。教师的语文教学，要处处为学生的语文能力发展奠定基础，才不愧为一名合格的语文教师。现在，我把自己在语文教学中的几点尝试与感受写出来，与大家共勉。

首先，要注重学生的汉字书写和语文表达能力的培养。我每次接初一新生就很注重这方面能力的培养。例如，我利用班会或晨会时间，让学生根据我拟定的话题，进行话题作文演讲比赛，让学生作评委，把评选结果汇总，教师选出优胜者，进行奖励。我还让学生临摹初中语文课程标准规定的必背的古诗文字帖，再举行书法比赛，优胜者的作品，在全校板报上展出。通过这些途径的训练，学生到初三的时候，汉字书写能力和语言表达能力都有了很大的提高。而且，为作文和古诗文教学都奠定了坚实的基础，也为中考语文的复习工作节省了大量的时间。

其次，我成立了“学习帮扶小组”。我把基础好的学生和基础差的学生安排坐同桌，能够起到互帮互助的作用，也收到了很好的效果，在学生期末语文测试中，及格率、平均分都有了很大的提高。

再次，我还建立了“课外阅读小组”。我把学校图书借阅室的各类图书借给学生，包括古典名著、自然科学、启迪思想和智慧的名人传记、趣味幽默等等，先让学生博览群书，然后再根据个人兴趣选定相关内容的图书阅读，并做好读书笔记。这一措施为中考语文课外名著阅读的考查提供了方便。学生的阅读能力有了很大提高，为今后高中的学习扫清了障碍。

另外，要多鼓励语文能力差、以及对语文学习兴趣不浓的学生。课堂上提问这些学生时，不管答错答对，都要进行鼓励，激发他们在课堂上回答问题的积极性。也正是以此激发他们参与语文学习活动的积极性。

“重在参与”，语文学习也是如此。如果学生在课堂上由于答错问题遭到批评，那么下次就可能不敢或不想回答问题，上语文课的积极性也就不高，久而久之，就会厌倦学习语文，厌倦语文老师，那样的后果是可想而知的。因为我们的教学毕竟不是针对少数几个人的，而是要让每个学生都能掌握语文知识，都能够运用语言文字，鉴于这一点，就要对这部分学生多鼓励，少批评，以培养他们的语文学习兴趣为主，循序渐进，逐步引导，千万不可一棒子打死。实践证明，我这样做是很正确的。

还有一点也值得注意，就是注重师生间的合作。因为教师的授课时间是有限的，这就要把有限的课堂延伸到课外，让学生养成自学的习惯。于是我把学生分成若干个小组，小组成员各负其责，分别检查本组的作业完成情况、课文预习情况、作文完成情况、文言诗词背诵默写情况等，我再根据组长的反馈信息，有的放矢，因材施教，这样既有效，又节省了时间。

“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，语文教学实在是一个广博开阔的天地，但是，只要你热爱它，只要你用心去做，每一个教师也都会有适合自身的特色教学，就一定会采撷到属于你的那一片霜染的红叶，因为，我们的目标是一致的。