浅析初中音乐教学中对韩国流行音乐欣赏的合理引导

李路莎

【摘 要】该文简要地介绍韩国流行音乐的特点，基于初中学生典型心理特征，分析了初中学生喜欢韩国流行音乐的原因，进而就如何在音乐教学中引导初中学生正确地辩证对待韩国流行音乐给出了建议。

【关键词】韩国流行音乐;初中生;音乐教育

中图分类号：G622 文献标志码：A            文章编号：1007-0125（2019）16-0163-02

韩国流行音乐作为“韩流”的核心要素之一，在20世纪末开始盛行于中国、东南亚和日本等地，伴随韩剧的流行，其生活方式也在我国掀起了一股韩国时尚风潮。其本质其实是全球化大背景下韩国政府有意识的一场文化输出行为，更多地附加了经济上的诉求。其中，韩国流行音乐则特点更为鲜明 ，在青少年中引起的反响也最为强烈。韩国流行音乐被称为K-pop，不和严肃音乐作划分。中国初中生中，出现了大量的韩国流行歌星的粉丝，甚至纷纷效仿这些歌星的穿着打扮和言行举止。鉴于此，有必要对该现象以及如何在音乐课堂中对初中生正确引导辩证欣赏韩国流行音乐进行探讨。

一 、韩国流行音乐的特点

韩国流行音乐的盛行，最早可以追溯到第一个进入中国的韩国流行音乐组合H.O.T.组合 ，也是第一个被中国正式引进唱片的韩国乐队。其新颖的音乐形式，个性化的穿着打扮， 超级“水桶裤”、闪亮的首饰 、戴耳环以及酷炫的舞台风格，给大陆青少年带来了极大地冲击。韩国流行音乐主要是靠音乐组合的形式吸引中国歌迷 ，除 H.O.T.之外， 还有 SHINHUA、BabyV.O.X.、SuperJunior、BigBang等组合， 他们代表了韩国流行音乐的鲜明特征[1]。

一是自成一家的多样化风格。韩国没有严肃音乐和流行音乐之争。因此，对于不同类型的音乐，尤其是国外的音乐形式，主要是美国和日本， 善于融合，形成了多样鲜明的自成风格。有源于 FoxTrot（狐步舞曲 ）节奏明快的Trot;也有大受欢迎的组合 ，像东方神起 、SuperJunior等PowerDance风格;还有FINKLE和 S.E.S.乐队这种以抒情歌曲取胜组合。

二是以中学生为主要目标人群。首先是歌手听众都很年轻，主要是中学群体。其次，Hip-Hop成为韩国流行音乐的灵魂元素，几乎所有的歌手组合，能说会唱，舞台风格炫酷新颖，音乐形式自由、奔放。正是这种风格赢得了万千少男少女的心，使歌手在韩国歌坛站住脚跟。而这些追星族们看演出时， 只要偶像出场 ，就会尖叫 OHBA， 声音震耳欲聋， 成为韩国流行音乐演唱会中最具特色的场面。[2]

三是走时尚偶像路线。韩国娱乐公司在推出歌手的过程中， 会根据歌手的特点设计不同的路线， 对其进行包装，主要以时尚偶像路线为主 。基于规划好的发展路线，公司还要对歌手的外貌 、穿着进行精心的设计和打磨。对于歌手的形象，要求严格，有的甚至需要通过整容来达到市场的需求 。除外貌外， 韩国歌手对他们的形象进行大肆地包装和宣传，通过各种活动，传递给全世界他们所引领的时尚风向标。

二、从初中生的心理特征分析韩国流行音乐流行的原因

由于韩国流行音乐是儒家文化与美国工业化的大众文化相结合的产物 ，它利用文化全球化过程中出现的全球化与本土化的冲突与调和 ，将传统伦理与现代性的冲突、东西方价值观的冲突体现得淋漓尽致 ，更符合中国转型期的社会文化背景， 更能迎合青少年的心理需要[3]。因此，其特点和学生的心理特征有着大量的契合的地方，主要体现在以下两个方面：

（一）满足了初中生追求个性标签的心理

初中学生刚好处于身心发育的关键阶段，各个方面还没有完全成熟，自我意识进一步觉醒，对传统的大人世界有着叛逆精神。通过听唱与众不同的韩国流行歌曲，树立了年轻人自己的榜样，甚至模仿他们，其实就是一个寻求自我个性标签的过程。韩国流行音乐通过不断地求新求异来满足他们的心理需求 。韩国歌手与初中学生年龄相仿、造型独特 、台风火爆和外形另类乖巧，这都与初中生的自我觉醒开始寻求与成人世界不同的存在感的心理需求不谋而合。

（二）满足了初中生追求自我认同的心理

初中学生有较强的从众心理，期望等到他人的认同，所以容易受到环境及身边人影响。熟知韩国流行音乐，了解歌星的一举一动，一言一行，甚至是他们的八卦新闻，成了初中生骄傲的资本。谁要是跟不上这股流行，在同学中就可能落得一个老土的形象。其实，很多初中学生追求韩国流行音乐，仅仅是出于跟风。与同学保持同样的兴趣爱好，才有可能得到群体的认同。当然，韩国流行音乐本身通俗易懂、节奏明快、旋律简单、感情热烈的特征，相较于需要大量文化底蕴和音乐素养才能理解的严肃音乐，也更加适合初中生生活经历不多，对新事物接受快的心理特征。

三、音乐课堂中对初中生欣赏韩国流行音乐的辩证引导

中学生喜欢韩国流行音乐已成为不争的事实，韩国流行音乐对初中生的利弊也无须多加讨论，当下更为重要的是，如何以音乐课堂形式，尽可能把重心放在学生欣赏能力及音乐趣味的培养上，引导学生辩证欣赏韩国流行音乐。为此，音乐教学中可以注意以下几点：

（一）将韩国流行音乐适度引入音乐教学中

初中生喜欢韩国流行音乐，这已然是一个事实。很多家长和教师担心听韩国流行音乐会对学生的学习生活乃至身心健康产生负面影响，这是没有必要的。近年来，韩国基于儒家文化，广泛吸纳欧美文化，在不断积淀的过程中，形成了独具特色的民族文化。韩国流行音乐作为典型，不断出现很多新的文化元素，这些文化元素恰好满足了我国学生的好奇心与新鲜感。另一方面，“韩流”的到来让我国学生接触到了以前没有接触到的价值观和生活方式，拓展了知识面，开阔了眼界。适度欣赏音乐，对学生心理健康，缓解学习压力，调剂情绪，激发正能量等等都有极大地帮助。适度将韩国流行音乐引入音乐教学，具有积极意义。

（二）音乐教学必须对初中生加强审美引导

初中学生的心理具有两极性，认可或否定某个事物都喜欢走极端;喜欢韩国流行音乐，往往存在一些误区。 教学中可以引导学生正确认识韩国流行音乐也并非全部都是精华，全部接纳、盲目崇拜是不可取的。当然，在音乐教学中，教师没有必要回避韩国流行音乐，将韩国音乐视为洪水猛兽，唯恐避之而不及。对学生增加有关韩国流行音乐特点的讲解以及强化其鉴赏能力的训练，帮助他们有区别地对待韩国流行音乐，合理疏导是更有效的方法。 其次，还可以针对学生偏爱流行音乐忽视经典音乐的现象，在课堂上把古典音乐、民间音乐与韩国流行音乐放在一起进行比对，进而提高学生自身的音乐修养和音乐审美情趣。系统的音乐鉴赏能力的培养，是学生在音乐中获得陶冶的关键。

四、结语

我们要正确对初中生喜欢韩国流行音乐这一社会普遍現象。既然韩国流行音乐对中学生有利也有弊，我们就没有必要一棍子将之打死，去伪存真，基于初中学生的心理诉求，系统地培养他们的音乐鉴赏能力。韩国流行音乐只是世界历史中众多音乐形式之一，每一种音乐形式都有其欣赏的价值，每一种音乐形式都有着两面性，只有教会学生辩证地欣赏，才能真正地在欣赏韩国流行音乐中，促进自己的全面、健康地成长。

参考文献：

[1] 于丽， 等.韩流这 10年[ J] .青岛画报， 2008， （10）：31-47.

[2] 腾青，流行音乐中“韩流”之反思[ J] 哈尔滨工业大学学报社会科学版2010第12卷第一期.

[3] 薛宝林， 张丹.关于“韩流”的观察与反思[ J] .理论观察， 2006， 41 （5）：47 -48.