初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨

董艳芬

摘要：初中语文作为重要的基础学科，在培养学生的认知能力、情感能力、价值取向中具有关键作用。社会和科技的迅猛发展，处于身心不平衡发展的中学生，面对外界多种多样的信息，因其辨识能力有限，较易受到一些不良影响。针对于此，近年来教育部门大力倡导在语文教学中融入传统文化，以文化力量作为导向，促进学生形成正确的认知和高尚的品德。

关键词：初中语文;语文教学;传统文化

一、在初中语文教学中渗透传统文化的意义

作为历史悠久的文明古国，中华民族具有源远流长、灿烂丰富的传统文化，它们不仅是民族的瑰宝，更是重要的民族力量。初中生处于身体和认知的高速发展时期，这时候的学生自我认知逐渐形成，但价值观和世界观还处于发展阶段。因此，在语文教学中，注重对传统文化的渗透，不仅有助于学生感受历史，提升其民族的自豪感和自信心，更将实现对传统文化的传承和弘扬，帮助中学生树立积极地价值观、向上的人生观和正确的世界观，在培养学生全面发展中，以传统文化作为引领，培养新时期高素质创新人才。

二、初中语文教学中渗透传统文化的有效措施

2.1 提升教师的文学修养，培养学生文化感知力

教师作为语文课堂的构建者和引导者，注重在日常教学中渗透传统文化的教学是非常关键的。首先，以传统文化促进教学，形成教育渗透。教师自身散发的文学素养，对于培养学生对传统文化的热爱具有重要影响[1]。例如：笔者同事十分热爱语文教学，她在教学讲授过程中经常引用经典的诗词、典故进行激情讲述，而每一位听过他讲课的人都会被他所具有的传统文化魅力所折服。教师具有高素质的传统文化素养，不仅可作为自身知识储备，更助于激发学生对传统文化的向往与学习的热情。

例如：在进行人教版九年级的《出师表》教学中，结合历史发展背景和传统文化中爱国主义精神进行讲述与分析，使学生在学习过程中将自身融入至历史潮流中，从而有效地激发了学生的学习热情，提升了学生对文章的全面理解与认知，能够达到这一教学效果的必要条件，需要教师知识的渊博性和历史典故等充分运用。

2.2 实施创新教学，培养学生对传统文化的阅读兴趣

随着新课改的全面实施，初中语文教学方法得到了多元化的发展。教师在初中语文教学中采用正确、合理、科学的教学方法，可有效的激发学生对传统文化学习的兴趣，从而实现有效的渗透。以初中语文阅读教学为例，教师可通过采用以下教学方法来激发学生的学习兴趣，引导学生对传统文化的热爱[2]。

例如：在班级建立“阅览角”，收纳《历史时空》、《红楼梦（少儿版）》、《春秋战国故事》等具有传统文化内涵的众多书籍，为学生营造良好的传统文化阅读环境，使班级学生在课余时间通过“阅览角”进一步拓宽语文视野，了解更多的传统文化知识。与此同时，班级定期的举行“读书畅谈会”让学生对在“阅览角”中学到的知识、喜爱的文章、阅读的感受进行分享，从而强化渗透效果。其次，教师在初中阅读语文教学中，根据教材中所蕴含的传统文化内容以及学生的个性发展，让学生根据自己喜爱的内容包括诗词、经典语句、名言警句记录并展开讨论，引导学生对传统文化的吸收，在潜移默化中渗透传统文化教育。

2.3 挖掘传统文化深刻内涵，增强学生的情感体验

初中语文教材多选编一些文质兼美的文章，其中不只是诗、词、文言文中蕴含着传统文化的内涵与中华民族的道德传统，在现代文课文中也同样蕴含着中国优良的传统文化思想和美学艺术。因此，教师在教学过程中应对初中语文教材进行深度的挖掘，并在教学过程中给予体现。首先，教师在课前教学预习中，准确把握教材内容，针对教学内容的主旨创设具有传统文化气息的课堂教学情境。例如，教师在讲述《背影》时，利用多媒体教学设备，播放与父爱相关的音频、视频资料，使学生在学习前对所学主旨有所了解，从而体会自古以来“亲情”、“父爱”的“美”与“爱”。其次，教师在课内教学时，将教材内容中所映射的传统文化内涵，全面而清晰地展现给学生，从而树立学生正确的人生观与价值观。

在人教版初中语文教材中，多是以单元为组的教学模式，不同单元具有不同的传统文化内涵或传统文化精神，而同一单元的不同文章所蕴含的主旨较为相近，所以教师在教学过程中应明确每一单元的教学主旨，从而有效的渗透传统文化内涵。例如：在进行《敬业与乐业》、《傅雷家书两则》授课时，教师应着重对作者表露的精益求精的敬业精神和勇于面对历史、回顾历史，理智对待成功并继续奋斗才是真正坚强的讲解，可与历史背景、作者的趣事作为辅助教学，促进学生在进行语文的学习中：一方面有效提升其文学素养，通过了解史实、渗透传统文化，促进其语文核心素养的提升;另一方面，以中华民族自强不息、勇于开拓、积极进取的民族精神感染中学生，以促进其养成健全的人格和坚强的品格。

2.4 开展多样性教学活动，拓展事业和知识面

课堂有助于发挥语文教育的有效性，但是仅依赖于课堂教育是远远不够的。教师需通过开展多样化的教学活动，激发学生学习传统文化的兴趣并拓展学生的视野和知识储备，从而实现初中语文教学中对传统文化的有效渗透。针对于此，学校可组织开展以传统文化为基本理念的德育活动，为学生营造良好的传统文化学习氛围，从而激发学生学习传统文化的兴趣和乐趣[3]。与此同时，教师在初中语文教学中，也可以组织学生开展以传统文化为主题的综合教学活动。

例如：开展以“爱国”为主题的班会;以“戏曲”为内容的表演活动;以“礼仪”为宗旨的演讲活动，在激发学生参与活动的热情的基础上，培养学生对学习传统文化的兴趣以及对传统文化内涵的探索精神。

三、结语

综上所述，时代的快速发展，对人才和教育提出了新的要求，需注重对学生综合能力的培养。因此，在初中语文教学中渗透传统文化，不仅有助于提升学生的语文综合素养，在实现优秀传统文化的传承和继承中，也将对学生的道德品质和人格形发挥积极的影响。

參考文献：

[1]黄建荣.关于在初中语文教学中渗透传统文化的探索[J].学苑教育，2016 （4）：32.

[2]段泽运.浅析初中语文教学中传统文化的渗透[J].中学语文，2016 （3）：14.

[3]史艳霞.初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J].中国校外教育，2017 （1）：113-114.