高校班级文化建设在思政教育中的路径探索

李卓昱

在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记指出：“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。”高校班级文化不仅是校园文化的载体，还是校园文化的重要组成部分，受到校园文化的影响和制约。班级文化的多样性不断为校园文化注入新思想，增添活力，充实校园文化内容，加强和促进校园文化的形成与发展。因此，建设良好班级文化既是加强班级管理的要求，又是形成集体凝聚力的精神基础，更是全面提高大学生人文素质的重要保证。

一、班级文化建设的困境

（一）“显性文化”缺失，班级价值认同感低。当前我国高等教育学校呈现班级开放式管理，即班级没有固定的场域，因而无法形成固定的文化，尤其是“显性文化”缺失。“显性文化”是指班级里可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比如教室墙壁上的名言警句，名人画像;悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等。由于高校课程设置的原因，学生上课流动性大，高校教学场所基本是人员高流动性场所，学生对于教室的归属感不强，及时是上自习，也是流动在不同教室中。班级同学之间的交流和沟通仅限于上下课，接触时间短。再加上大班课教学，课堂学生专业混杂度高，学生上课的座位不确定，导致学生与本班学生的接触更少。在“显性文化”缺失的情况下，学生班级概念较弱，对于班级的作用和意义也认识不深刻。

（二）班级文化建设核心人物定位不清晰。班主任和主要班干部是班级文化建设核心，高校班主任大多是一线教师，由于上班出勤的特殊性，无法完全发挥指导学生和管理学生的作用，导致班主任在班级文化建设中存在严重的“失位”情况。其次班干部作为班级的直接管理者，承担着上传下达的桥梁作用，他们是班级的核心，是先锋和表率。因此，班干部的模范作用是否到位，他们的精神面貌是积极还是消极，很大程度上影响着班风。很多班级从组建开始，班级凝聚力就走下坡路，随着年纪升高，摩擦和矛盾日益增多，班级呈现一盘散沙的局面。一是班干部的选拔不科学，缺乏考评机制和退出机制。很多班级往往是一入学就选班委，学生之间不了解，投票只凭印象和竞选演讲，很多学生缺乏“在其位，谋其政”的担当，往往是“当一天和尚敲一天钟”。二是班干部的培养不到位，他们有一颗为学生服务的热心，但是可能缺少管理班级的能力，这就需要辅导员、班主任加强对他们的培养与沟通，教导他们如何解决班级问题。

二、高校班级文化建设的重要性

（一）是大学生思想政治教育的重要依托。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确提出，要依托班级、社团等组织形式，开展大学生思想政治教育。班级是大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。班级文化具有渗透性强、影响力持久、形象生动、直观易懂等特点，能够活化思想政治教育内容，丰富思想政治教育形式，使思想政治教育更有活力、吸引力，更易被学生所接受，从而达到更好的效果。

（二）是校园文化建设的重要组成部分。建设良好的班级文化，是全面推进校园文化建设的起点。一个具有良好班级文化的班集体，不仅能为学生营造良好的学习环境和积极向上的学习氛围，还能活跃学生探究性思维，增强学生竞争意识和创新精神，更能直接提高教学质量，营造良好的班级氛围。良好的班级文化是促进校园不断发展的动力，可以有效增强班级凝聚力和战斗力，是一个班级的生命。校园文化建设又为班级建设创造良好环境和条件，两者之间相互促进、相互影响，形成良性循环，既能促进班级文化建设向更高水平发展，又能促进良好校园文化的形成。

（三）是学生全面发展的重要保障。每个人的成长都和周围的环境息息相关，班级是学生学习生活最重要的组织，为学生成长发展提供最直接的环境。良好的班级和校园文化氛围能够帮助学生形成优良的品格，促进他们身心的健康发展，最终有利于激发他们的主动性和创造力。作为潜在的教育力量，班级文化可以强化学生对团体、组织的归属感，通过满足学生的心理需要促进学生发展，形成良好的心理品质，激励学生发展和进步。班级文化一旦成形，学生可以利用共同的内化价值观规范自己的言行举止，通过群体间无意识的互动，在班级舆论的引导下对成员产生无形的压力，利用制度和道德的双重影响力，使其自身层面言行符合社会评价标准，有效促进个人社会化。

三、班级文化建设在高校思政教育中的路径分析

（一）完善文化建设目标，增强班级凝聚力。班级文化建设的目标应该由班级全体同学参与制定，同时细化目标按照阶段制定分目标，最终达成目标。充分发挥学生的主动性与积极性，综合考虑学生个人性格特质、家庭背景、专业需求、集体意愿和班主任辅导员个人风格等因素，凝结班级全体成员的智慧，建立健康的、可行性较高的、稳定性较强的班级文化建设目标。教师不仅要向班干部委传授工作方法，而且还要对他们进行跟踪指导，在班干部任命时要做到因人而异，根据每个人的特点和特长进行不同的分工，尽量让每个人的才能得以充分发挥，帮助班干部在班里树立威信，同时引导他们关注国家大事，给予具体指导，通过细化目标增强他们领班、管班的能力，逐步提高他们的管理水平，培养出一支高素质且有较强管理能力的班干部队伍。

在班委会的组织下，由辅导员和班主任作为引领者，根据学校现有规章制度与文化内容，结合班级特色设计出能够体现班级独特性的文化要素，形成独特的班级文化符号，对班级成员实施文化熏陶，如设立班徽、班歌、班服、班级宣言以及班级纪念日等各种文化符号，将班级全体成员的集体文化目标凝聚在各种文化符号中，进而建设积极的班级主流文化，借助“显性文化”的班级文化符号，建立隐性的班级文化体系，以此激励学生认同班级，产生班级归属感，增强班级凝聚力，形成班级集体价值观。

（二）完善宿舍文化建设，强化学生自我管理。高校不同于中小学的教学情况，没有固定教室，也就没有固定的活动地点，如何定期组织班级活动就面临困难。解决这种情况，可以以宿舍为单位，注重宿舍文化的构建。宿舍的整体风貌好可以带动宿舍成员整体的学习积极性，班级文化的建设就要充分利用宿舍这块文化阵地，来营造班级成员学习的氛围。可以安排班级学习优秀的学生开展“宿舍课堂”，利用课余时间为学业困难学生答疑解惑，通过小班教学帮助学业困难学生。同时也要强化学生自我管理，畅通班级信息沟通渠道，建立反馈机制和提案机制。对于班级内部出现的一系列问题，以及班干部在工作中出现的问题，应该建立一个沟通反馈机制，将问题摆到台面上，组织班级同学进行研讨，提出解决方案，通过群策群力的方式化解班级管理中的矛盾。

（三）打造品牌活动，加强网络舆论引导。班级活动是素质形成发展的主要动力，是班级教育的重要机制，是学生自我教育的基础，是建设班级文化的最佳途径。除了完成学校布置的规定动作外，班级应努力打造自己的品牌和特色活动。班级在组织活动前，应当结合专业特质，学生意向举办符合学生心里特质的活动，做好前期的筹划和准备工作，打破沟通的壁垒开展好线下活动。活动开展中利用微信、微博等新媒体及时上传活动的详情，动态呈现班级文化成果。活动后运用文字和图片记录活动点滴，做到存档工作，培养学生对班集体良好的认同感和归属感，促进班级活动良性发展。

彼此信任、相互关心、感情融洽、积极向上的班风离不开网络舆论的正确引导。学生干部是学生的同龄伙伴，他们最容易与学生进行心理沟通，要主动培育“网络意见领袖”，以班干部为核心进行集体教育，发挥好朋辈教育的优势。辅导员、班主任是学生思政教育的有效参与者，要积极融入到新媒体阵地，抢占新时代思政前沿领域，积极发声，引领正确的价值观，厘清学生的思想误区，把思政教育融入到學生的成长成才中。