高职高专教育教学管理方法探析

孙静巍

摘要：对于高职高专来讲，有效推行教育教学管理具有明显的必要性。在当前，多数高职高专学校都能做到切实强化日常教学管理，并且也在改进现有的教育教学管理模式。教育教学管理涵盖了较多的具体管理要点，而相应的管理方法也表现为多样性。因此在目前看来，高职高专学校需要做到格外关注教育教学管理，并且运用科学的途径与方式来推进教育教学管理。

关键词：高职高专 教育教学管理 具体方法

中图分类号：G718  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2019）09-0163-02

在目前看来，各地的很多高职高专都致力于扩招，进而导致高职高专整体生源规模的明显扩大。但是与此同时，某些院校由于受到思路的局限，因此忽视了最根本的教育教学管理。[1]并且，高职高专院校现行的教育教学管理方式与管理手段也未能真正达到科学性，某些高职高专甚至出现校园秩序混乱的现象。由此可见，高职高专院校亟待转变教育教学管理领域的具体思路，通过推行全新的教育教学管理方法来更好地服务高职高专学生。

一、高职高专强化教育教学管理的必要性

首先是创建良好的高职高专校园秩序。高职高专学校能否形成较好的校园秩序状况，其在根本上决定于教育教学管理力度。[2]从现状来看，很多高职高专校园秩序不佳，校园贷款、校园暴力与其他的不良现象时有发生，影响到学生的健康成长，甚至导致校园悲剧。为了切实转变高职高专校园秩序现状，那么学校亟待加大教育教学层面的基本管理力度，通过强化管理的方式来净化校园秩序。[3]

其次是约束与管理学生的日常行为。高职高专学校一些学生表现为较差的自律认识，因而很难做到自觉约束与规制自身的日常行为。[4]在此情况下，作为教师以及学校管理者就是要增强针对在校生的日常教育管理。高职高专通过适当创新教育教学管理的方式，以达到规制学生行为的效果。作为各年级的导员以及教师来讲，如果察觉到某些学生表现出不良的思想倾向或者行为倾向，那么需要立即对其进行纠正。

第三是增进师生沟通。高职高专教师如果不能做到经常与校生之间进行沟通，则很可能忽视学生潜在的不良心理倾向，进而不利于有序开展教育教学管理。为此，作为高职高专的任课教师、年级导员以及学校管理者，都应当勤于进行师生沟通，确保对于学生当前的思想动态能够做到及时掌控，然后给出转变教育教学管理思路的可行对策。[5]在目前看来，高职高专教师已经可以做到运用信息化方式来与学生进行沟通，例如运用微信或者QQ等沟通手段。建立在信息化手段之上的师生沟通方式具有更加明显的沟通效果，并且还能保证学生敞开心扉，向教师倾诉自身的困惑与遇到的难题。

二、高职高专开展教育教学管理的具体方法

面对目前激烈的就业市场竞争，高职高专学校亟待转变原有的办学模式，确保将就业导向置于首要的高职高专办学地位。同时，高职高专还要对已经开设的各门专业课程全面加以整合，通过实训与实习的方式来培训新型的岗位实践人才。在此前提下，高职高专需要将就业导向的教育教学管理模式全面引入学校，并且致力于净化高职高专的整体校园环境。[6]具体在实践中，高职高专需要重视如下的教育教学管理措施：

（一）贯穿以人为本的教育教学管理基本思路

在目前的职业教育体系中，高职高专占据了重要地位。作为职业教育的核心构成部分来讲，高职高专需要将以人为本的宗旨与思路融入学校当前的各项管理措施中。与僵化生硬的管理模式进行对比，建立在以学生为本前提下的高职高专管理模式具有更加明显的管理质量提升效果，并且不会激发高职高专学生的逆反或者抵触心理。

现阶段的某些高职院校仅关注就业率以及升学率，对于人本理念并未给予相应的重视。受到此种现状的影响，学生间存在恶意竞争的行为，甚至影响校园环境氛围。[7]并且在日常教学中，某些教师也倾向于僵化地灌输知识，导致学生对于当前所学的各个学科知识无法做到透彻地消化，更加难以做到灵活进行知识的更新与利用。由此可见，欠缺人性化的高职高专管理模式无法获得理想的教育教学管理实效。

为了切实转变目前的状态，高职高专要切实做到强化人本思路的融入与贯彻。例如作为年级导员而言，对于本年级的贫困生、具有自闭倾向的学生以及其他具有心理障碍的学生都要给予更多的帮扶与关怀。导员应当做到经常与学生沟通，确保学生能够将导员当作朋友。并且，推行以人为本的高职高专管理模式，还意味着拉近师生之间的感情距离，通过创建友爱的校园氛围来增强学生的信心，避免各种校园悲剧的出现。

（二）提升高职高专学生的思想境界

高职高专学生必须具有牢固的专业知识基础以及较好的专业实践技能。同时，高职高专学生还应当体现良好的道德素养与精神境界。唯有如此，高职高专才能达到成功塑造与培育人才的目标。因此在目前看来，高职高专要切实做到提升学生的道德与思想境界，而不应当局限于单纯开展日常教学管理。高职高专的管理者必须能够认识到提升学生思想境界的重要意义，进而运用恰当的手段与方式来培育综合素养较高的新型实践人才。

高职高专学生是否能够具有较高的综合素质，其在根本上取决于学生的思想境界。但是在目前看来，很多高职高专学生都表现为欠缺自控力、盲目跟风、拜金与享乐等不良的思维倾向。[8]并且，某些高职高专呈现散漫的学生管理状态，教师以及导员怠于进行学生思想层面的引导与监管。在此情况下，一些学生由于无法获得及时的疏导与指引，更是表现出自暴自弃的状态。个别沉迷网络或者受到各种不良的社会风气影响的高职高专学生，则很有可能引发导致极端的恶性后果。

因此，高职高专应该注重针对在校生进行思想引导。在思想政治课上，教师应可以为高职高专學生播放有关道德教育的短视频等，以切实增强在校生的综合素养，尤其可以达到明显提升学生思想境界的目标。此外，作为各年级导员尤其需要经常与高职高专学生进行沟通，确保及时掌控与了解学生当前的各种思想动态，进而更有针对性地对在校生给予相应的思想引导以及心理疏导。

（三）切实增强高职高专管理人员以及教师的综合素养

高职高专教师以及学校管理人员应当具备较强的综合素质，如此才能做到转变院校目前的管理状况。具体而言，高职高专院校在现阶段应当着眼于双师型队伍的全面创建，确保双师型教师都能够拥有牢固的专业基础以及灵活的实践能力。并且对于双师型教师而言，应当做到不断更新现有的基础理论知识，确保能够灵活运用目前的信息化手段来进行授课。双师型教师对于课外实践也应当给予更多的重视，从而运用相应方式来提升自身的实践素养。

为了打造双师型的高职高专人才队伍，那么作为院校管理者目前亟待强化教师培训，尤其是针对年轻的高职高专教师而言。学校管理者若能做到经常开展实践层面以及学科理论层面的教师专门培训，则有助于增强双师型教师的综合素养。具体而言，院校目前在推行教师培训时要格外重视实践导向，确保教师能够将更多的学科实践内容传授给学生，从而达到良好的高职高专师资培训效果。

除了以上的改进措施以外，高职高专在目前还应当注意转变现行的学科教学模式，并且对于现有的高职高专课程及其相关专业都应当优化设置。高职高专针对学生实训与学生实习的环节，需要做到强化管理力度，确保运用灵活的方式来实现学生全面的就业安置。为了达到以上的教育教学管理改进目标，高职高专有必要强化当前的就业指导力度，年级导员也要为学生搜集实时性的就业市场信息，以便于毕业生进行岗位的筛选。

三、结语

教育教学管理的措施构成了高職高专目前开展学生日常管理的核心要点。近些年以来，多数高职高专院校都能够认识到完善教育教学管理对于提升办学水准以及改进校园秩序的重要价值。然而从整体角度讲，某些高职高专院校在目前阶段并未能真正做到转变教育教学管理的思路与措施，因而停滞于浅层次的教育教学管理。目前在开展教育教学管理的具体实践中，高职高专院校需要做到转变现有的认识，从而运用灵活的措施与手段来实现教学管理整体效果的优化，确保为高职高专学生创建优良的日常学习秩序。

参考文献：

[1]杨晓岑.高职高专思想政治理论课教学管理创新的探究[J].才智，2018（6）：127.

[2]谢国军.从教育教学管理看高职高专高等数学与初等数学衔接问题[J].沿海企业与科技，2011（9）：115-117.

[3]吴燕萍，郑磊.高职高专医学院校学分制教学管理改革初探[J].西北医学教育，2011，19（4）：742-744.

[4]普义，曾革，杜燕华等.高职高专成人学历教育教学质量保障体系初探[J].社科纵横，2011，26（6）：158-160.

[5]王强.探析改进高职高专教育教学管理的方法策略[J].中国市场，2012（35）：157+159.

[6]邱州鹏.高职高专工学结合模式下教学管理工作的现状及对策[J].职业时空，2012，6（7）：39-40.

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[8]Wang Shengshui.Implementing the credit system on the management of higher vocational education and teaching[J].Journal of Anqing Normal University （Social Science Edition），2014（6）：120-121.

责任编辑：赵慧敏