初中信息技术课学生玩游戏的原因与解决对策

莫章

摘 要：我国社会信息科技的飞速发展带动了信息技术教育的改革，社会对于信息技术人才的需求越来越旺盛，初中教育学科中对信息技术的教学质量也加大了重视力度。初中生处于青春期阶段，很容易被电子产品所吸引，电子产品的主要作用是为了给人们带来生活上的便利，但因电子产品中娱乐软件的大力开发，无论是青年还是中年人都对手游、网游等有很大的黏性。在初中信息技术课堂中，学生在课堂上能直接接触电脑，这样的教学模式可帮助学生进行实践性学习信息技术知识，但如果学生在课堂上利用学校提供的教学设备进行娱乐，就会造成课堂的低效性。

关键词：初中信息技术课 玩游戏 原因与解决对策

中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）06-0-01

在信息技术发達的时代，计算机教育的发展十分迅速，包括计算机学科的教学任务及教学目标，都在伴随着时代不停地改变。虽然计算机技术在日常生活中的应用较多，但计算机的基础知识相对来说仍是枯燥的，所以学生对于计算机学科知识的学习兴趣相对较低。关于初中计算机教学课堂中学生玩游戏现象，本文将对这一情况进行分析并提出解决措施。

一、信息技术课堂氛围过于枯燥

计算机学科的基础知识过于繁琐又及其枯燥，如果按照一贯的教学模式，将会使课堂效果大打折扣。计算机的理论知识十分抽象，与日常生活又很难扯上联系，所以就是实际举例都很难将计算机基础知识灵活的展现。学生对计算机的了解也只是电脑游戏、上网查询等一些具体应用，涉及到理论知识却是一片空白。所以在信息技术课堂教学中，学生就会对电脑游戏有很大的兴趣，而对课堂学习有一定的抵抗^[1]。要想让学生进行计算机的基础知识学习，要更加注重学生的课堂感受。所以在进行计算机学科基础知识的讲解时，应尽可能地利用上机操作，在课堂上进行基础知识的具体讲解之后，让同学们对本节课知识点有一个系统的了解，再进行上机实践，通过课堂理论知识的理解在实践课上进行具体的操作。例如，电脑键盘的学习时，通过课堂上课本中键盘的具体图样，进行讲解之后，学生在实践课上对键盘上的功能进行一一调试，通过自己的实践过程，能够理解性记忆，提高学生的计算机学习效率。

二、学生的兴趣游离于课堂教学内容之外

课堂教学模式具有一定的局限性，学生处于被动地位的情况占多数，不能将学生在课堂的主题位置体现出来。如果学生不能在课堂上找到自己的地位，就很容易被有趣的事情所吸引，信息技术课堂上，学生玩游戏的现象过于普遍，教师想要吸引学生的兴趣，避免学生在课堂上玩游戏的现象^[2]。就要对计算机教材有深入的理解，并且能灵活运用教材内容，将教材内容与课堂活动以及上机实践操作结合在一起，多种形式的为学生进行计算机知识的讲解，激发学生的课堂学习兴趣。所以第二课堂的活动有一定的必要性，拓展课堂教学模式，实现学生的主体位置。在第二课堂活动中，应适当的释放学生，不再以课堂的章法约束学生，培养学生形成自主学习意识。例如，教师可通过学生自由组合进行分小组学习，由教师设定学习主题，通过小组间合作完成。如幻灯片的设计，教师在课堂上完成幻灯片设计的教学之后，在第二课堂上，学生应脱离教师，自己完成幻灯片的设计。教师规定幻灯片的主题，如表达母爱、表达情感等，由学生进行选择，设计出属于自己的幻灯片，在具体的实践操作过程中，完成对幻灯片设计的操作学习，通过小组间进行讨论，能够开放性地训练学生的思维能力。幻灯片设计完成之后，教师可将其劳动成果发送给家长，让家长看到孩子的成长，通过教师与家长双方面的进行教育，能激发学生对信息技术学科的学习兴趣。

三、改革教学方法，提高教学效果

信息技术是一门较为枯燥的课程，无论是哪个专业的课程学习，如果学生没有兴趣，那么课程的学习效果永远不能达到要求。所以在信息技术教学中，培养学生的学习兴趣是主要的，而培养学生兴趣最基础的方法就是改变教学方式，通过课堂的改变吸引学生的注目。

1.案例教学法

通俗来讲，案例教学法就是通过举出实际案例达到教学目的的方法。无论是信息技术教学上还是其他课程的教学上，案例教学法大多均适用。教师通过为学生提供适合课堂内容的具体案例，发散同学们的思维，让同学们根据具体案例充分讨论，并发表自己的观点，做出自己的解决方案。例如，在PPT设计这一教学课程中，先让学生对已设计好的PPT做一个详细地浏览及欣赏，再通过教师对PPT的教程及设计方法和操作过程的教学，学生对已浏览过的PPT提出自己的修改及认可地方，最后再做出自己完整的PPT设计。通过学生对案例的分析及探讨，让学生完成课前的一个思考，提高其自主思考问题的能力。

2.任务教学法

任务教学的方法，就是通过教师在课堂上就课程学习内容为学生布置相关的任务，让学生通过完成任务的过程完成学习内容巩固并加深印象，帮助学生增强动手能力。例如，在学生学习Flash动画制作中，在完成这一章节的学习之后，教师可布置任务，让学生就自己最喜欢的一个动画片，制作出其中的一段剧集，作为学生最喜欢的动画片也是自己的童年回忆，学生相对会有更高的兴趣。通过完成这一课下任务，学生也会提高自己对本章节的学习能力，在遇到问题时也可以通过讨论交流，更加灵活的完成课堂任务。

3.理论和实践一体化教学法

在信息技术应用的课程中，理论知识是不容易通过理解去记忆的，要想更加灵活的记忆，需要与实践完美的结合在一起。不仅是信息技术课程，很多课程都需要将理论与实际结合在一起，才能更加完整，仅仅依靠理论知识的构建是不完整的，实践是理论知识十分重要的辅助。通过教与学间的理论基础的搭建，在此基础上完成学与做的实际操作，才是学生对该课程的真正掌握。

结束语

信息技术的发展对社会发展的影响力巨大，计算机技术的重要性不言而喻。初中生已具备一定的自主创造能力，通过对其进行计算机技术的培训，能为其提供更多的发展方向。学生在课堂玩游戏的现象要加以抑制，但要结合学生的实际情况进行课堂模式改变，通过让学生对计算机课堂不断地提高兴趣，实现从根本上改变这一课堂现状。激发学生计算机学习兴趣的方法很多，具体的教学方法还是要根据学生的课堂表现及学习能力进行实际的调整。

参考文献

[1]李凤荣.教育信息化背景下对初中计算机教学的思考[J].信息与电脑（理论版），2016

[2]马战胜，康海林，陈雪.浅谈新课改下的信息技术课堂教学[J].学周刊，2016