用幽默让语文课堂生动起来

陆锦华

摘 要：在小学语文课堂教学中，教师如果能用生动幽默的语言进行教学，不仅可以有效活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，还能让学生在快乐中学习语文知识，从而爱上语文学习。

关键词：幽默;故事;情境;对话;笑话

幽默是语言的艺术。语文课堂教學对于大多数学生来说都略显枯燥，在课堂教学中，教师巧妙地运用幽默的语言能让语文课堂焕发出勃勃生机，吸引学生的注意力，提高学生的语文学习兴趣，增加课堂教学效率。

一、 幽默话语与学生打成一片

上课之前，看到学生个个正襟危坐，我便能感受到他们很紧张，此刻放松才是缓解紧张最好的办法。于是，我引出了这样一段课前对话。

在教师到一个班级最初的一段时间里，很容易发现这样一个现象，学生大多在课堂上显得非常拘谨，不能很好地参与到课堂教学中来。这时，需要教师尽早的和学生打成一片，这样才能有效地开展今后的教学工作，幽默生动的语言则是与学生打成一片有效的“武器”。

例如，在有次学期初，我初到一个新班级的第一课上，我看到学生各个正襟危坐，表现得十分紧张、拘束，于是对学生说道：“同学们，是不是班主任对你们说过第一节课要给新老师一个好印象啦，不用这么紧张，我看咱们班黑板上这个横幅布置得很有特色嘛，有没有哪位同学来朗读一下？”随后，一名同学自告奋勇地大声朗读到：“不能闻鸡起舞，怎能一鸣惊人！”我随后幽默地说道：“不错不错，读得很响亮，好一个闻鸡起舞，可以解释为一闻到烤鸡的香气，就馋得跳起舞来。”学生们听到我话，纷纷笑了起来，之前的紧张感散去了许多。我随后说道：“今后我将担任你们的语文老师，希望各位同学今后在课堂上的发言也能一鸣惊人。”通过第一节课幽默的话语，与学生快速打成一片，在今后的教学活动中我也能很快顺利进行。

二、 巧用笑话帮学生纠正错字

小学阶段的语文教学活动中，识字是一项重要任务。因此，经常会出现需要教师帮助学生纠正错别字的情况，这时幽默的语言同样可以起到很重要的作用。教师可以根据实际情况，编出一些有趣的笑话帮助学生加深记忆。

例如，在一次作文课上，我发现很多同学在作文中出现了很多错别字，随后我对学生说了一个笑话：“同学们，之前我教过一个班，有个学生在作文里写老师的外貌，本来想写‘我的老师长着一张瓜子脸结果写错写成了‘我的老师长着一张爪子脸，同学们可不能和他一样闹笑话哟，下面咱们也来查查作文里是不是有错别字吧。”学生听后先是纷纷被逗乐了，随后都认真地在自己的作文中检查是否有错别字，那些原本注意力不是很集中的学生也因为听了这个笑话，变得认真了起来，投入到查找错别字的任务中。学生认真的检查过后，作文中的错字的现象减少了很多，这样幽默的笑话，不仅集中了学生的注意力，还让学生自己认真寻找错字，加深了学生的印象避免再次发生同样的错误。

三、 妙编故事助学生记繁难字

在识字的过程中偶尔会出现一些比较复杂的字，在遇到这些字相关的问题时，经常会出现错误。教师可以用生动的语言编一些小故事，帮助学生更好地记住这些繁难字。

例如，在教成语“浅尝辄止”的时候，“辄”这个字对于学生来说比较复杂，很多学生并不能好好地记住这个写，出现了很多错误。于是我对学生说道：“同学们，我发现大家对‘辄这个字感到很犯难，我来给大家讲个小故事，王叔叔一天参加应酬喝了很多酒，但是王叔叔还是开车回家，结果路上撞到了电线杆发生了车祸，警察叔叔赶到的时候看到王叔叔左边耳朵紧挨着车轱辘，右边被一个铁钩子牢牢地勾住了，大家看王叔叔这个姿势是不是很像‘辄这个字呀？”学生纷纷被我的故事逗乐了，表示能够记住这个字怎么写了。我随后又说道：“同学们，不光要记住这个字怎么写，今后还要记得提醒爸爸不能开车喝酒哟。”通过这样一个教学环节，不仅让学生在听故事的过程中强化了繁难字的记忆，还帮助学生增强了遵守交通规则的意识。

四、 创设情境让学生感悟课文

在课堂教学时，创设一定情境可以让课堂气氛更活跃，有效集中学生注意力，从而提高课堂教学的效果。

例如，在《爱因斯坦与小女孩》这一课的教学时，我领着学生在学习对爱因斯坦的外貌描写，我与学生有这样一段互动。我说：“同学们，你们读了这段话之后有什么感受呢？”有位学生回答道：“老师，因为爱因斯坦长这样所以他很聪明。”我故作惊讶道：“哎呀，你还会看面相呀，是怎么看出他聪明的呀，来帮老师我也看看面相吧，老师聪明吗？”学生立刻答道：“我觉得老师也聪明。”我说：“但是老师和爱因斯坦长得完全不一样呀，怎么都聪明呀？”学生思考之后说道：“因为老师每天都教我们很多东西。”我随后对全班学生说道：“谢谢这位同学对我有这么高的评价。其实长相和人的品质没有直接的联系，文中这段细致的描写让我们感受到了爱因斯坦的聪明，下面让我们来仔细品读这一段外貌描写吧。”学生在学习中已经对外貌描写的作用有着一定模糊的认知，通过我的情境创设，巧妙地导入回课文中，引导学生更深入的感悟课文。

总而言之，幽默在教学活动中是一把双刃剑，教师要根据自己的经验把握好分寸，切不可过度幽默，反而分散了学生的注意力。巧妙地运用幽默，活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性，从而增强课堂教学的效果。

参考文献：

[1]张微.幽默教学法在小学语文课堂的运用分析[J].中国校外教育，2017（35）：130.

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[3]杨兴江.让课堂充满笑声——小学语文课堂幽默教学艺术分析[J].赤子（上中旬），2015（24）：296.