微观点

鲁纪权：学校管理要善于向“百家”借智慧

校长在学校管理中可以向诸子百家借智慧，让不同層面的干部分别扮演“法家”“儒家”“道家”。法家主张“法治”，强调他律。基层干部把关的是学校教育教学最基本的流程和细节，如果能做到制度第一，铁面无私，就可以实现组织的高效运作。儒家主张“德治”，强调自律。中层干部负责学校一个块或一条线的工作，需要协调各方面关系，贯彻“儒家”思想，才能以人为本地制定政策，有效化解基层执行过程中的各种矛盾，保障组织正常运转。道家主张“无为而治”，道法自然。校级领导做“道家”，就要“出好主意用好人”，而不是事无巨细，事必躬亲，这样才能保证办学的正确方向和学校的良好发展。（浙江省宁波杭州湾新区初级中学）

张骅：校训也可平实更应有效

校训是学校办学理念和育人目标的高度概括，是学校文化的重要组成部分。好的校训是一所学校宝贵的精神财富，能给师生以做人的启迪、成长的方向和前行的力量。校训富有个性和特色固然好，但如果平实却也能坚持不懈地引领师生实践，同样会取得好的育人效果。学校要想充分发挥校训的育人价值，就要避免其沦为挂在学校醒目位置上的一句话或几个字，而要结合自身实际和师生特点，对校训进行认真思考和诠释，并在办学中引领师生践行，让校训走进师生的精神世界，融入其举手投足之中，最终演化为他们身上的精神气质。（甘肃省平凉市庄浪县教育局教研室）

贾宪章：学校工作点评不妨“带点刺儿”

学校应引导教职员工在对各项工作的点评中“带点刺儿”，以避免点评工作沦为形式，切实提升学校管理实效。点评时可以诚实地比较和剖析具体事件，反映参与者存在的实际问题，坦然指出其间的失误和失策，及时帮助相关人员找到问题的根源，从中吸取教训。点评内容还可以通过网络平台在校园内有选择地公开，让每一位关心学校发展的人都有机会了解和关注其他部门和成员，进而形成互帮互助、互相监督、共同成长的工作氛围。（山东省枣庄市市中区实验小学）

黎志魁：好课应有趣、有效、有味

一堂好课应做到有趣、有效、有味。有趣的课堂给学生带来的是愉悦与投入的积极情感体验，学生对于学科的好奇被完全调动起来，学习成为自觉自愿的过程。有效的课堂不仅让学生学会知识，还能够让学生掌握理解世界的方式方法，以及树立积极的情感态度价值观。一堂好课还能体现出浓浓的学科味、学习味、生活味、文化味；学生能够深度参与课堂教学，同伴间合作探究，讨论互动，学有滋味。（重庆市石柱土家族自治县教育委员会教研室）

许胜利，黎立夏：教师科研要聚焦问题

聚焦问题的科学研究，是助力普通教师发展成为专家型教师的重要抓手。教育科研是用发展的眼光看问题，用实践积累推动教育教学质量提升的过程，可以激发教师对日常教学问题进行更加深入的思考。教育教学实践是教师成长的土壤，日常的教学日记、教学经验总结、个案研究等内容都可以作为科研的基础材料。面对科研，教师不要有畏难情绪，要把科研的过程看作自身理论素养和实践经验的一次携手合作，最终目的指向自身综合素养的有效提升。（南京师范大学教育科学学院；武汉工程大学外语学院）

文瑞举：学校要为教师打造良好的听课生态

提升教师听课效果需要学校构建良好的听课生态，让教师带着需求主动听课。教务部门要在校内营造教师间相互听课、相互交流的浓厚学习氛围，让每位教师认识到听课的重要性。同时还要加强对校内优质课的培育，让教师们有机会选择值得一听的课。每个教师需要听什么课，听多少节，最好都由教师自己决定。听课笔记不应成为检查听课任务完成情况的“凭证”，课堂教学效果及教师教育思想进步情况才是听课效果的真实呈现。（山东省临沂市沂南县青驼镇中心小学）