协调三支队伍，做聪明班主任

张伟

摘要：要做一名成功的班主任，就要先做一名聪明的班主任，以学生为主体，让家长和任课教师成为辅助班主任工作的得力助手，只有这样，班主任在进行班级管理时，才会如虎添翼，将班级管理得更好。

关键词：三支队伍   班主任

著名教育家魏书生曾经说过：凡班主任当得苦不堪言的，多是喜欢单打独斗、事必躬倾、胡子眉毛一把抓的。确实，小学班主任最难当，在班级管理中，班主任们不但含辛茹苦地管理着整个班级的事务，而且在处理日常班级事务中担任了多重角色，付出了辛苦的劳动：调解学生矛盾时他们是法官;查找丢失物品时他们是警察;学生病了他们是医生;思想教育时他们又亲如家人。可是，班主任的辛苦只有他们自己知道。其实，要想当好班主任，是有章可循的，班主任是一个组织者，组织者的主要任务就是抓好管理，搞好协调。我们何不做一个聪明的班主任，把学生、家长、老师这三支队伍组织起来，协助班主任做好各项工作呢？要想达到这个效果，我认为可以从以下几点做起：

一、首先，带好学生这支队伍

要想带好学生必须先带好优生和学困生，因为他们不但是班级必不可少的组成部分，“抓两头，带中间”讲的就是这个道理。表面上看，优生思想比较纯正，行为举止文明，自我控制能力强，一般没有重大违纪现象;求知欲较强，知识接受能力强，学习态度端正，学习方法科学有效，成绩优异;课外知识丰富，知识面较广，智力状况比较好，但是这并代表优生就不需要老师的培养了，相反，衡量一个班主任工作成绩优劣，优生的表现最不可忽视。因此，我认为带好优生可以从以下几方面进行尝试：

（一）指导“优生”树立远大的目标。 “优生”智商较高，学习成绩在班上名列前茅。这就往往使一些“优生”容易满足现状，老师应该在教学之余，给他们推荐一些伟人、名人的传记读物以及有利于拓宽知识面的书籍，让他们通过对比伟人的成就确定更高远的志向，进而转化成学习的动力，向着更高远的目标前进。

（二）激励“优生”超越自我。优生在各个方面都具有一定的自觉性，但是，要想使他们出类拔萃，对他们就得从严要求，恰当评价。要遵循追求完美的原则，一点小错误都不能放过，无论是学习上的还是生活习惯上的，都要严格要求，不可懈怠。

（三）训练“优生”受挫心理。俗话說“失败是成功之母”。然而“优生”们通常受到老师和同学的青睐，少有机会品尝失败和被冷落的滋味，这就使他们对受挫的心理承受力相对较弱，一旦遇到各种“打击”，往往情绪低落、悲观失望。作为老师，要故意多给“优生”创设一些品尝失败的机会磨炼“优生”，尽可能多地在不同方面摸索、尝试，当他们学会了从失败中寻找解决问题的方法，他们就不怕失败了。

（四）培养“优生”卓越创造力。未来社会对人才创造能力的要求越来越高，我们绝不能满足于“优生”名列前茅的考试分数，而应有意识地培养其创造性思维，要教育“优生”敢于让思想冲破牢笼。指导他们学习的时候多思考、多总结规律然后灵活运用，长期坚持良好的思维习惯就可以不断增强自己的创造力，才能成为真正意义上的优生。

（五）重视学困生的培养。聪明的班主任是不会忽略这个弱势群体的，因为他们更需要老师的关爱与引导。对学困生有针对性的进行帮扶，最主要的是要找准切入点并长期坚持。帮扶学困生应该注意以下几点：

1.帮助学困生克服自卑感。小学生总希望得到老师的鼓励和信任。学困生却很少受到来自老师家长和同学的肯定与鼓励，天长日久在他们内心渐渐滋生的自卑感让他们不能把精力集中在学习上，偶尔有表现的机会，不去关注对错，反而更多关注的是别人对他表现的评价。因此我经常在课堂上故意多叫学困生回答问题，并及时给予鼓励与肯定。让他们体会到被认可的幸福感，克服自卑心理。

2.提高授课水平。在教学中教师要根据学习内容多增加趣味性环节，注意动作表情和语言的启迪性、生动性，会更加吸引和唤起学困生学习的兴趣。比如，讲个故事，说个笑话，适当开些无伤大雅的玩笑等，教学中教师的幽默感不但可以增加教师本人的个人魅力，更会使课堂教学更有吸引力，使学生产生“爱屋及乌”的思想倾向。

3.开展有趣的学习活动。班主任要利用学科教学的特点，从学生心理特点出发，在丰富多彩的学习竞赛活动中适当降低难度，激发学困生学习的兴趣，多给学困生提供展示自我的机会，让他们体验成功的乐趣，增强学习的信心。

4.及时纠正不良习惯。学困生之所以后进，很大程度上取决于学习习惯，他们的智力并不比优生差，可是大多习惯很不好，有的不写作业，有的不讲卫生，有的不会听讲，有的偏科严重，这些问题要想解决，必须要把坏习惯改过来。班主任要多注意观察他们的言行举止，及时纠正不良行为，等他们养成了好习惯，自然就不后进了。记得我带一年级的时候，有个男孩子家庭父母离异，学习成绩一般，每天都脏兮兮地来上学，我看了很心疼，就把他带到宿舍里，给他洗了个澡，还给他换上干净的衣服。从那以后，他的学习成绩就像芝麻开花-----节节高，在那个学期的期末考试中，成绩有了很大进步！

二、其次，带好家长这支队伍

家长是学校工作的监督者，也是学校工作的参与者。俗话说“水可载舟，亦可覆舟”，家长在学校工作中的作用是不可轻视的。因此，班主任要学会调动家长积极性，利用家长的潜在资源来辅助完成班级工作。

（一）班主任要尊重家长

首先要尊重学生家长的人格，礼貌待人，请家长到校，应主动给家长让座、倒水，要有为人师表的风度和人格魅力;要善于管理情绪。对于犯错误的学生，学生家长到校时更应注意控制自己的情绪，不能出现“恨屋及乌”的连带效应;要讲求谈话的方法和策略。尽可能先说、多说孩子的优点，不应该当着学生家长的面训斥他的孩子。可先把家长叫出办公室，单独向学生家长说明情况，形成一致意见，取得家长的配合来合力教育学生;要虚心听取家长的意见和建议，经常征求并尊重学生家长的意见，会让家长觉得我们当班主任的比较民主、诚实可信，有利于班主任和家长的有效沟通。