如何提高小学生的语文交流能力

秦立钊

摘 要：说到“交流”，顾名思义，大家都能想到，它就是人与人彼此之间信息的交换。交流，在我们当今的教育教学过程中，是非常重要的一个活动环节。它包括师生之间的交流，同学之间的交流。交流起到了触及人们思维触角的作用。在《课程标准》中也提到：通过义务教育阶段的语文学习，学会与人合作，与他人交流思维的过程和结果。

关键词：如何提高；小学生；语文；交流

我们很多老师有较新的教育观念、很注重在课堂中提供给学生合作与交流的机会，让学生阐述自己的观点，培养学生创新意识。上一堂语文课，教师就会相应的提出几个问题，让学生多种形式进行讨论，或者是同桌两个人交流，说出自己的想法，学习态度比较端正的学生，目标很明确，直奔主题，动脑思考；在此过程中，还有些学生做着与交流无关的事情；等老师让汇报的时候，答非所问，偏离问题的核心；甚至还会有学生被提问到时，一动不动的站在那里，哑口无言，很尴尬。以上的这些现象就说明学生不会交流，那么教师应该如何正确引导，有实效性的让学生交流呢？

一、要创设学习生活情境，鼓励学生“敢说”

在教育教学过程中，教师要努力建立一种相互平等、相互尊重、相互信任的师生关系；以便形成活跃、民主、和谐的教学环境；在学生之间创设一种相互交流、相互合作、相互帮助的生生关系；在师生之间确立交流对话式的关系，形成“师生互动，情感互动”新的教学模式，以实现师生情感态度、价值观的沟通与知识、经验、智慧的共享。教师在充分了解学生口语表达能力基础的同时，对一些表达相对比较差，性格内向不善于表达的学生，采取鼓励性的谈心，消除他们恐惧说话的心理障碍，说错了没关系，大家一起纠正；说了一半没关系，请别的同学补充。使他们树立与大家交流的自信心，主动参与到情境中。正如一位哲学家所说：一个人如果不表白自己，别人就会把你忘掉。事实如此，使学生由怕说到想说。抓住课堂教学中合适的机会，及时提问，给他们创造在众人面前说话的机会，一旦有所进步，便不吝啬鼓励，让他感到成功的喜悦和老师的关心。

二、要创设悬念式情境，引导学生“会说”

一般情况下小学生好奇心强，提问时打破常规，增设悬疑，他们就会产生主动探究的心理，小组合作交流上表现尤为积极，自我展示欲望强。

在教授《富饶的西沙群岛》这篇课文时，我设疑，和孩子们一起走进这个美丽的，令人向往的地方------西沙群岛，通过学生自由读文让他们自己感受，去发现这是个什么样的地方，（ ）的西沙群岛，抓住关键词，概括。学生基本就会说到“富饶”。

其次，我还巧设“美文欣赏”环节：提前安排学生准备一篇优秀的作文或者日记，在台前大声地，美美的朗读，要求其他同学认真聆听，然后说说主要内容。学生对读文章的同学进行评价，指出优点，不足，建议。这种方法不但大大促进学生的听、说能力，而且也提高了学生习作的能力。学生热情高涨。

三、质疑是思维的“导火索”，引导学生“善说”。

亚里士多德曾经说过：思维自疑问和惊奇开始。那就是说，教师要时时处处引导学生逐渐学会用学习的眼光观察周围的世界，善于捕捉说话的机会，久而久之学生不但敢说，会说，而且善于表达。一节精彩的语文课，离不开板书设计这个微型教案，教师就应该合理利用它，让学生从简洁明了的字词中，复述课文内容，从而达到交流的效果。

四、完善自我，用形象魅力吸引学生

在学生的心目中，教师是高尚人格的化身，教师的形象魅力直接影响着学生健康的灵魂和健全人格的养成。教师的仪表与风度、知识与才华、品格与修养往往成为能否吸引学生的重要因素。

仪容整齐、端庄大方这些表层因素仍是先决条件。同时，由于物质生活的提高，知识追求中的竞争日益加剧，学生对老师的智慧日益崇拜，学生更偏于“交流型”、“亲切型”的教师。同时教师还需要努力养成健康的个性品质、广泛的兴趣、坚强的意志、开朗的性格、平和的心态和健康的情绪，这些无疑成为教师形象魅力形成的关键。

教师只有不断地完善自我，增强自己的形象魅力，才能以不可抵御的力量吸引学生、影响学生。再者，教师要时刻保持乐观向上的精神，热烈高涨的情绪，绝不把个人不健康的情绪带进课堂，影响学生。由此看出，作为一名语文教师，不仅要有广博的知识，高超的教学艺术，过硬的教学基本功，而且还必须有良好的心理素质和积极、健康、丰富的情感，只有这样，才能实现情感教育，促进学生的全面发展。

五、领情入境，让学生产生审美的情感体验

教学活动是培育生命的一种艺术活动。《语文课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应该尊重学生在学习过程中的独特体验。在教学中，只有当学生的情感升华为一种审美体验时，才会使學生领悟难以言传的意义。因此，教师要善于调动电影、绘画、音乐、朗诵等艺术手段，创设一个自然和谐、有利于身心发展的“心理场”，以情激情，以情传情，以情动人，激发并保护学生的想象力，激活学生的创造精神，使学生进入“妙悟”的自由状态，产生愉悦的审美体验。

总之，在现当代教育教学过程中，培养学生合作交流是很重要的。需要引起教师的高度重视。提高小学生的语文交流能力，任重而道远，教师也要不断学习，以适用不断变化的教育发展，不断创新课堂教学，形成自己独特的教学风格和特色，要激发学生投入到新的学习活动中，做学习的主人。在这样的学习过程中，学生才充满成就感和自信心，才有利于思考问题和理解掌握更多的知识。