小学数学教学中提高思维能力的措施

张蕊灵

摘 要：随着教育事业的深入改革，小学数学教育工作者会发现数学思维能力的提升对于学生数学学习水平有着很大的关联。因此，在当前的素质教育中，教师应该重视学生思维能力的培养，让学生的数学思维变得更加具有逻辑性、具体性、灵活性以及多面性等。本文就是针对数学思维对学生数学学习能力的帮助进行的研究，并且提出了一些有助于学生数学思维能力提升的措施，帮助相关教育工作者能够更加有效的引导学生运用数学知识和思维能力去解决数学问题。

关键词：小学数学;教学;思维能力;措施

在小学数学的教学过程中，加强对学生的思维能力培养可以让学生得到深层次的数学体验，让学生能够挖开数学的表面而看到数学的本质，将生硬的数学知识、题目变得生动起来，让抽象的数学问题在学生思考的过程中变得更加直接明了，从而促进学生数学水平的提高。那么，在小学数学的课堂教学中如何有效的培养学生的数学思维能力呢？接下来，就是对一些有用的教学措施进行的阐述。

一、给学生的思维发展创造机会

教师在进行数学教学的过程中除了要让学生熟悉和掌握必要的数学知识以外，还需要让学生知道数学知识的来源于发展，让学生对数学知识的本质进行深入的了解。这个过程中需要做的是：在进行课堂知识讲解之前给学生创造一定的机会，让学生对知识进行初步的探索，从而得到思维的活跃并且提出相应的问题，从而对问题进行深入的探究，在探究的过程中发挥知识的结构以及知识的发展过程;然后教师还需要引导学生进行深度的思考，给学生创造思维发展的机会，让学生在问题探究的过程中得到思维能力的发展。

例如，教师在对《长方形和正方形》进行课堂教学时，为了给予学生思维发展的机会，教师可以让学生利用剪纸的方法剪出规则的长方形和正方形，那么要如何剪出规则的长方形和正方形呢？这时，教师需要给予学生一定的时间和空间让学生对图形的基本概念进行联系，从而剪出标准的长方形和正方形。学生对于这种动手探究类型的数学活动会比较感兴趣，教师可以趁机观察出失誤的学生，然后让学生仔细的研究自己错误，并且让学生与同桌之间进行讨论，第二次教师后发现几乎就没有学生出现失误了。所以，教师需要充分的意识到，单纯的靠知识讲解是很难让学生彻底的理解知识的，需要让学生动手参与进来，从而让学生的思维发展得到机会，从而提高了学生的思维能力。

二、基于基本概念培养学生的数学思维能力

在小学数学的教学过程主要是基于数学教材进行的，教师在对数学基本概念、计算公式、应用题解答以及实际操作进行教学时，都需要注重学生数学思维能力的培养。每一个数学基本概念都是对一些客观存在的数学现象和数量关系进行概括的结果。所以教师在对每一个基本概念进行教学时都需要注重利用各种模型或者例子来引导学生进行分析和探究，发现其中存在的异同点，并且找出其中存在的规律，从而让学生得到思维能力的培养。

例如，教师在对《万以内的加法和减法》进行计算教学时，可以适当的举一些例子来对数学概念进行补充以及加深学生对其的理解，教师可以让学生计算39+52=？。然后教师可以引导学生对加法和减法的基本概念进行思考，两者相加也可以将其拆分成三者相加，将其变成39+50+2=？，这样一来学生可以将两位数加两位数的加法变成两位数加一位数，从而将计算简化，虽然是两种不同的加法，但是计算的结果却是相同的。教师利用这种基于基本概念的教学方法，不仅可以让学生对加法和减法的理解程度得到加深，还可以让学生的逻辑思维能力得到一定的提高，从而培养学生的思维能力。

三、从多个方面分析问题培养学生的发散思维

发散思维促进学生思维创新的基础和关键，发散思维可以让学生得到思维能力上的拓展、集中学生的思维并且让学生在思考的过程中得到创新。在小学数学的教学过程中，很多类型的数学题目都存在着多种解决方法，这需要教师培养学生从多个方面分析问题的能力。从多方面对问题进行思考可以让学生可以从各个方面进行问题的思考和探索，从而产生各种想法，得到思维上的发散，在思维发散的过程中得到各种解题方法。所以，教师需要引导学生对问题进行深度和宽度两方面的分析和思考，利用不同的方法去解决同一个问题，从而让学生利用不同的眼光去看待问题，得到思维能力的提高。

例如，教师在《多边形的面积》进行教学时，可以引导学生从多个方面去进行观察，就像平行四边形的面积计算，教师可以引导学生将其进行分解，沿着一个角做垂线，然后将多出的三角形补到另一边，从而结合成为一个长方形;还可以让学生将其中间进行连线，算出两个三角形的面积就可以得到平行四边形的面积，学生在这个多方面思考的过程中可以得到思维水平上的发散，从而得到思维能力的培养。

四、总结

在小学数学的教学过程中，教师需要重视学生的数学思维能力培养，培养学生真正的数学能力，让学生的数学得到真正的提高。在培养学生数学思维的过程中提高课堂教学质量，让学生得到知识的丰富、动手能力的培养以及思维能力的提高，从而促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]皮连生，刘杰.现代教学设计[M].北京：首都师范大学出版社.

[2]熊开明.小学数学新课程教学法[M].北京：首都师范大学出版社.