怎样进行小学英语词汇教学

巫慧贞

摘 要：英语词汇教学作为小学英语学习的关键，是不可忽视的。有研究表明，小学生模仿能力和语言天赋在这一时期表现最佳，所以普遍认为小学时期是学习语言的黄金时期，这一时期的语言学习将会影响学生未来对语言的理解和掌握。所以在这一时期，教师需要培养学生学习英语的兴趣，激发学生背单词的热情，为学生拥有丰富的词汇量打下良好基础。

关键词：小学英语;词汇教学

语音、语法和词汇是英语学习的三大要素，小学英语学习把掌握词汇作为重要教学内容。在小学阶段学习英语的过程中，记忆词汇是必不可少的环节。并且词汇量的多少对学生的其他英语能力有着很大的影响。只有当学生脑子里有英语单词，学生们才能够进行听说读写的练习。所以词汇为本，是学生学习英语的信心来源。在小学英语教学中占有重要的地位。

一、小学词汇学习中普遍存在的问题

1.教师讲解为主，学生自主学习少。

教师往往会把背单词作为英语学习的开始，在课堂上教师一般会向学生讲述完一个单元或者章节的生词和重点单词的意义和用法，所以一堂课中的大部分时间都是教师在前面板书，学生在底下记笔记。而这些词汇之间可能并不存在相关性，学生记忆起来比较吃力。单纯的机械重复记忆单词，可能会让学生们感到厌烦。久而久之学生们可能会对英语课程失去兴趣，甚至于放弃学习英语。这是家长和教师不愿意看到的。

而相关研究表明，英语词汇是一套有规律的体系。英语词汇要充分与发音、句型、课文相结合学习。其次要全面掌握听、说、读、写四项基本方法。在英语词汇的教育教学中，教师应充分发挥主观能动性，运用整体教学法，减少教师讲解词汇的时间，让学生自主掌握学习时间，鼓励学生自己去思考，发现词汇之间的形、音、义、的联系。教师再从英语词汇的构造和用法上下手，针对性地联系课文例句和试题进行讲解。从而使得学生更加牢固地掌握重点生词。

2.学生的吸收较少，使用不多。

很多学生只在英语课堂中能够接触到英语，平常接触的机会很少。所以很多单词是在课堂上记住了，但是由于长时间不使用，而造成遗忘。而教学计划仍然会继续往下进行，教学任务量多。听、说、读、写的系统化练习的不够，导致真正进入学生记忆深处的词汇很少。而词汇量小又造成学生不敢开口说，导致听、说、读、写很难进行。这就变成了一种恶性循环。最终学生可能因为害怕记单词而讨厌学英语。

3.英语词汇教学主次区分不明显，学生负担重。

在教学中，有些教师一味让学生多记忆单词，扩大词汇量，所以让学生全部掌握书本中的生词。但是由于学生个体的差异，不同学生接收能力不同，如果不加区分，可能造成事与愿违。

因此有些重点词汇的音、形、义、用法需要学生全部掌握，少部分词汇可以让有余力的同学掌握。所以小学英语词汇教学不能马虎，英语教师应该认真地分析词汇教学的方法，研究相关的教学理论并联系学生的实际情况去推进英语教学。实现教学成果最大化。

二、英语词汇教学的改进措施

1.联想教学法。

和我们的母语一样，英语词汇中有反义词，同义词。所以教师可以放在一起多做归纳总结。如 反义词：small—big，tall—short，同义词：class—lesson，photo—picture……。教师在课堂中，可以通过一些趣味游戏来让学生们熟练掌握这些反义，同义词。有意识地帮助学生们形成联想的思维，培养学生的联想技能，使得学生们发现英语学习的乐趣，让学生爱上背单词。

除此之外，英语单词中还有一些单词“长的很像” 教师可以采取形近联想记忆。这样的形近单词有很多比如单词“bag”和“bug”，“bed”和“bad”只要教师充分发挥主观能动性，激发学生们自己联想想象，让学生们一起分享自己记忆单词的心得方法，这样带动全班同学利用联想记忆单词，这样做不仅有助于教师开展词汇学习，并且能有助于提高学生的想象力和观察力。

2.趣味数学法。

在小学英语课堂中，教师应当充分调动学生们的学习积极性。例如讲解同义词的个体差异时，可以通过多媒体图片，视频来展示。再让学生自己来肢体表现，让学生直观发现其中微妙的区别。例如小学词汇“table”一次通常解释为“桌子”。但是英语中还有表示课桌，书桌、的“desk”，在区分这两个单词的使用范围时，教师可以向学生展示不同的图片，并且加入具体的情景：一位学生在写作业，桌子上标注单词“desk”;当学生完成作业后来到餐厅吃晚饭，这时在桌子上标注“table”。这样让学生自己发现这两个单词的区别。这样一来学生也会正确使用这两个单词了。

三、总结

小学英语学习阶段，少有教师进行系统的语法教学，学生可以在默写或者背诵单词时掌握较好。但是实际造句运用可能不那么准确。尤其是让其进行简单的英文对话时就不能很好表达自己的意思。所以教师在教学中需要积极地给学生营造特定的英语语境，最好让学生们能夠举一反三，自主发现适用的语境。与实际生活相结合，来提高学生的学习兴趣。更加有效地掌握词汇。把自己所掌握的词汇作用到自己和别人的交流中。

参考文献：

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