在合作学习中培养学生的英语口语能力

李翠静

摘 要：目前，我校学生的英语口语水平不高，成绩普遍偏低，特别是学生的英语口语交际能力比较差，他们不能流利地说英语，其主要原因是英语口语教学存在着问题，没有好的教学方法。通过多方面的实践，我觉得合作学习法能够改善学生们的口语能力。合作学习能够较快地提高学生的口语成绩，增强学生的学习兴趣和自信心。

关键词：合作学习;口语能力

中学英语口语内容中占很大比例，如看病、谈论服装、购物、天气、旅游、谈论日期等口语篇贯穿教材的始终，突出了英语的交际性。在合作学习中如何培养学生的口语能力呢？我从以下几个方面来谈一谈应如何进行：

一、创设语境，培养兴趣

在英语合作学习中，口语训练的最大困难是学生的心理障碍。学生们怕别人笑话，不敢开口，不愿开口。因此教师首先要加强与学生的沟通和交流，让学生对老师有种亲切和信任感;其次，教师要面带微笑，用标准的语音、语调引导学生。教师与学生要真诚合作，从丰富多彩的活动中 激发他们的积极性、主动性，使他们感受到语言的美，进而产生想说的欲望。另外，当他们参与时，应及时投以赞许的目光，给予“Good”“Very good” “Great”等等表扬的话语，在合作学习中，教师的这种肯定性的评价使他们产生荣誉感和成功感，这是学生与教师合作的新成果。

在课堂活动时，教师和同学之间相互交流，期间应采取多种训练，如Pair Work 及各种方式的接龙，还可用比赛的方法，这些同学和教师之间的交流有助于学生学习的积极性的提高，在一定程度上，提高学生口语交际能力有较大的促进作用。得胜者给予奖励如发一个小五角星，一面红旗、一张笑脸，一个苹果等方式。这样不断增加他们参与的机会，增强他们的自信心。教师丰富的表情、幽默生动的语言，举手投足都会创造一种和谐的交际氛围，激发学生的情感，使他们乐于开口说英语。因此，在英语口语合作学习中，创设真实的语境，才能培养学生的学习兴趣，才有利于英语口语能力的提高。

二、采用新颖多样的教学方法，丰富训练内容

教师给同学们布置课前“Free talk”针对性的内容，每节课前3分钟让学生用英语“Free talk”，的话题、课前起到课堂热耳的作用，激发学生的学习热情，培养学生的创新意识，加强实际性的训练。这样，在英语合作学习中，每个同学都会有机会来进行口语表演，同学们都会积极的准备，查阅大量的英语资料，学生们以积极的热情，以丰富的思维投入到这一次的表演中去，可想而知，一定会有很好的效果。我想只要坚持下去一定会提高同学们的口语能力。

让同学们学唱英文歌曲，孩子们天生爱唱、歌唱重在表达自我。当有同学到讲台上唱歌，如果唱得好，同学们就非常热情地鼓掌，给予极大的鼓励，就此同学感到非常开心，同学不仅从歌唱中学到了知识，而且也得到了老师和同学们的肯定。如果有一个同学唱就带动了全班同学都来唱，这样以个体带动了整体，同学们都踊跃参加。因此唱歌对训练口语有很大帮助。同学们首先应有良好的模仿能力，正确的语音语调。还应把握联系、强化等知识技能，通过同学们学唱歌曲，学生的语言更有了节奏感、流畅感。课前或课下教一些适合他们的英文歌曲，反复吟唱，了解语言的句式特点、语法结构，大家互相唱互相听，彼此提高，同时也提高了同学们的口语水平。

在合作学习中，教师涉及到的内容要灵活多样，过去那种传统的“一问一答”方式简单，学生感到枯燥无味，缺乏了同学们学习的积极性，所以，教学时多去呈现情景，让内容更加直观。让同学们多去扮演角色，在这一过程中，同学们积极地准备，互相之间提高了知识技能，教师让同学们在模拟情景中如“看病”“打电话”“谈论服装” “购物”“旅游”“谈论日期”等等，或者根据具体情况再配以实物、教学挂图、简笔画等，这样，同学和教师之间的这种互动交流合作学习就激发了同学们的兴致，引导同学们主动参与。用这些方法不仅改变了过去的简单枯燥的教学模式，而且改善了同学们的学习状况，同学们积极地听课，不再搞各种小动作了，同学们的口语也有了极大的提高。

三、开展课外实践，提高口语表达能力

在英语合作学习中，开辟英语角 为帮助学生进行交际，在校园内定时或不定时的开展英语角，选择贴近学生学习与生活的话题，尽可能把他们置于真实情境中，并努力让每一个学生都参与其中。有时对英语角的内容的设定要同学们来商讨，这样在商讨的过程中，同学们都相互切磋，彼此增长了知识，而且对所设计的内容都了如指掌，有时对内容设定之前还要查阅好多的资料，这一过程又拓宽了同学们视野，对设计的内容也再不断地更新，同学们对此非常感兴趣，对内容要多次的读，才能挑选出好的资料，这样在读的过程中特别提高了学生们的口语能力。

适当增加口试，在平时的单元、期中或期末考试抽出15-20分钟对学生进行口语测试，对内容要贴近生活，符合实际。这样，有了适当的压力，定会起到一定的推动作用。有时对所测试的好的内容可反复使用，对问题的提问形式及所问的问题可以变更，同学之间可以互相读互相问，这样对口语的提高一定会收到好的效果。

要使同学们补充文化背景知识 语言是文化的一种表现形式，同学们学英语必须了解英语国家的历史和文化，熟悉他们国家的生活习惯、文化背景，风土人情和生活方式。同学们可通过查看网络了解这些，让同学们彼此讨论，在讨论中获取新知识。如中国人见面喜欢问“吃饭了吗”而英美人喜欢问好或谈论天气等，不少学生缺乏這方面的知识，学习兴趣不足，没有新颖感。所以，遇到有关内容就及时补充，还可看一些欧美英语优秀影片，及时适当让学生多了解，即有助于阅读理解，无形中也会对口语交际起一定的帮助。

参考文献：

[1]蒋小玲.浅谈初中英语小组合作学习[J].中学外语教学 2001（10）.