如何提高小学语文朗读教学的有效性

陶银娟

摘 要：语文是小學阶段一门十分重要并且基础的学科，与学生今后的学习和个人发展息息相关，朗读又是语文课堂上较为常见的环节，其作用在于对学生的语言能力进行培养。首先对现阶段诸多小学语文课堂在开展朗读教学活动时存在的不足进行了概括，接下来又从实际出发，提出了适合小学生的朗读策略，例如，分层阅读、对课文进行整体感知，以期能够在某些方面给教师以启发，为朗读教学活动的高质量开展奠定良好基础。

关键词：小学语文;朗读教学;有效性

小学阶段所开展语文教学活动的主要内容，是能够提高学生语言水平的朗读活动，受自身学习能力的制约，小学生只有通过反复阅读的方式，才能对文章应用到的语言和词汇进行准确掌握。但是通过走访和调查发现，受应试教育影响较深的教师，在开展朗读教学活动时，往往对该项活动的重要性没有准确认知，仍旧使用传统的教学方法对学生进行指导，这样做不仅无法激发学生积极性，还会使学生对朗读产生抵触心理，教学效率始终无法得到提高。

一、小学阶段所开展朗读教学活动的不足

小学阶段在语文课堂上开展的朗读教学活动，其目的主要是帮助学生掌握对语言进行合理应用的能力，熏陶学生情感，启迪学生思维，加强学生独自使用语言的能力，为语文课程的进一步学习奠定良好基础。由此可以看出，朗读的质量和数量都是需要教师引起重视的部分，也就是说，教师应当为学生提供自主朗读的平台，使学生能够充分地展示自我，对朗读的意义具有更加准确的认知。但是，受应试教育理念影响较深的教师，在开展朗读教学活动时，往往存在认知不明的情况，将朗读视为过渡环节，在对课文进行泛读后，就将重心转向翻译课文、分析课文情感的方面，对学生而言，朗读的目的只是大致了解课文内容，无法与作者进行心灵上的沟通，久而久之，学生对朗读的积极性就会慢慢下降，提高课堂效率的目标也就无法实现。

二、提升小学语文朗读教学有效性的策略

1.强调分层阅读的重要性。

小学语文教师在课堂上开展朗读教学活动时，应将重点放在如何提高教学活动有效性的方面，在诸多适合小学生的教学方式中，最具代表性的应当为合作学习法，也就是说，教师可以根据教学内容，挑选出若干名学生对不同的人物进行扮演，完成课文的朗读。实践结果表明，这样做不仅可以激发学生积极性，还能够保证朗读任务的高质量完成。

2.指导学生对课文进行思考与欣赏。

泛读课文后，学生往往会产生诸多与课文内容相关的问题，此时，教师应该充分发挥自身的引导作用，引导学生带着问题对课文进行再次朗读，并且在朗读的过程中，对答案进行思考与探索，这样做的目的有两个，首先是使学生掌握朗读课文的正确方法，其次是使学生感受到朗读课文的乐趣所在，从而主动对其他课文进行朗读。需要注意一点，在带着问题朗读课文前，教师应当帮助学生梳理课文结构，对不同部分在课文中起到的作用进行总结，使学生对课文的中心思想具有准确了解。朗读活动告一段落后，教师应当鼓励学生在课堂上提出自己存在的问题，并发表相应的见解，通过对学生思维进行启发的方式，保证朗读活动的高质量完成。

3.对需要朗读的课文进行整体感知。

受自身学习能力和水平的制约，小学生只有在整体感知课文的基础上展开朗读活动，才能掌握朗读课文需要的激情与感情，因此，在开展朗读教学活动前，教师应当引导学生对课文的中心、思想感情进行感知，使学生掌握朗读课文需要应用到的感情，实践结果表明，这样做对学生情感具有丰富作用，朗读效率的提高也就成为必然。

作为小学语文课堂上不可或缺的组成部分，朗读教学的作用既包括对学生朗读的能力进行提高，又包括强化学生具有的综合能力，随着新课程改革的推进，传统的教学理念和方式已经无法满足当今社会对学生发展所提出的要求，因此，教师应当及时转变自身的教学理念，对开展朗读教学活动所应用的手段和方式进行创新，提高学生的课堂参与度，使学生感受到朗读的乐趣所在，在此基础上开展的教学活动，往往可以取得事半功倍的效果。

参考文献：

[1]冯程程.试析小学语文课堂朗读教学有效性的提高[J].中华少年，2018

[2]申会平.提升小学语文课堂朗读教学有效性探究[J].新课程研究（下旬刊），2018