初中语文阅读教学中如何提高学生文学素养

王雪莲

摘 要：时代在不断发展，科技的不斷进步，教育在不断改革，随着新课程改革的不断深入，人们越来越重视学生的语文课程，特别是初中语文，我们都知道初中语文课程是学生从小学语文学习进入高中语文学习的过渡时期，在这个时期把语文这门学科学好对学生以后的发展以及未来的语文学习有非常重要的影响，随着教育体制的不断发展与阅读在初中语文教学中所占的比例越来越大，如何开展好初中语文阅读教学，使得学生的阅读能力有很大的提升，同时促使学生的文学素养有很大的提升。一直以来都是初中语文教师亟待解决的课题。本文主要是探讨初中语文阅读教学中如何提高学生文学素养。

关键词：初中语文;语文教学;阅读教学;文学素养;方法探讨

受到应试教育的影响，很大一部分初中语文教师在进行初中语文阅读教学过程中，仅仅局限在课本，课堂以及学科上，而在新课程不断改革的教学背景下，初中语文教师应摒弃传统的教学理念，突破以往局限在学科，局限在课本以及局限在课堂的局面，应树立科学合理的语文观以及教材观，这样的话才能让初中语文教学由封闭开始向开放进行转变，教学中应强调学生自主探索研究，独立建构以女生从训练为主开始向积累为主进行转变，这样同时应让学生从被动阅读向主动也都进行转变，应尊重学生的独特性和差异性，把现代化教学的个性化以及民主化等等特点充分体现出来，才能使得学生的文学素养得到有效培养以及提升。

一、营造民主、和谐氛围，使学生成为阅读的主人

初中语文教师在进行初中语文阅读教学过程中，应深刻认识到自己在课堂上的情绪直接影响甚至是决定学生在课堂上的主动性以及积极性。教师应明白，无论自己在生活中遇到什么不开心的事情，心里不管是多么不开心，也应带着微笑去对学生进行教学。即使是在课堂上学生的行为以及言语让你生气了，你证实也应巧妙地，对他们进行处理，不能影响以及降低课堂的教学氛围，因为这样的话会影响学生在课堂上的情绪，在教学时，教师应让学生大胆积极主动的发表自己的言论。不应该让学生规规矩矩，像一条小绵羊一样温顺。应尽自己最大的努力创设和谐，民主，轻松的课堂教学氛围，这样的话，学生就能全身心的投入到语文课堂中去，这样的话学生的心理会有很大的放松，这样的话，课堂就会成为教师和学生共同沟通，共同交流，以及共同探索和研究的乐园，这样的话，学生才能真正成为课堂的主体，学习的主人在就是和谐，民主，融洽的阅读氛围，可以把学生在学习阅读时的动机充分激发。发出来，同时能使得学生的阅读习惯得到有效培养，进而促使学生的阅读能力有很大的提升，教师应尽自己最大的能力，给学生提供一个舒适和谐，融洽，民主的教学氛围以及学习环境，在这样的环境中。教师和学生可以建立和谐民主团结，以及平等的师生关系，这样的话能降低以及消除学生在课堂学习过程中的焦虑感以及紧张感，再就是初中语文教师应有目的，有意识，有根据的对学生进行质疑技巧的培养应节既涉及教学环节，在对学生进行提问时，所提出的问题应该尽可能的科学巧妙，这样的话才能让学生更加亲密地回答出问题，也这样的话，才能促使学生主动积极地开展思考和研究，这样的话，学生才能把自己的见解，充分发。表处来，同时应鼓励发散思维和。求异思维，只有在民主，和谐，平等，融洽的课堂教学氛围中，学生的阅读能力才会有很大的提升。

二、重视阅读指导，使学生会读书

无论课内还是课外阅读中，兴趣只是根，要把阅读这棵树长成参天大树，还要有持续的养分，而这养分，就是系统科学的阅读方法及有意识的良好的阅读习惯。

指导学生做读书笔记。在实际教学中，教师可以引导学生做读书笔记。初一年级到初二上学期，以摘抄词句，仿句练习、摘录佳句、精彩片断、名人名言为主等;想到二年级下学期时，要以写读后感为主，作眉批为主。总之要养成学生“不动笔墨不读书”的良好习惯。

教给阅读方法，训练阅读技巧，提高阅读的效率。教师应该适时地分类对学生进行一些必要的、有效的阅读指导。要求学生能够综合运用各种方法，在阅读中积累阅读技巧，针对不同题材和体裁的文章进行问题的解答。无论哪种题材和体裁，都要特别留意文章或段落开头：开篇点题、照应题目、总领全文、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念的词语和句子;要注意文中：承上启下、总领下文、总结上文、呼应前文的词语和句子。也要注意文章结尾：点明中心、升华感情、深化主题、照应开头、画龙点睛的词语和句子。

个性化阅读是建立在学生大量阅读的基础上的。但是在过去的初中语文阅读教学中，初中语文教师过于重视课本教材中文章的精读以及经常这样的教学方式，使得学生的阅读视野无法得到有效拓展，久而久之，学生就会对阅读失去热情和积极性，因而初中语文教师应尽自己最大努力，把学生的阅读视野从课内课外进行转变，这样的话才能有效拓展学生的阅读视野，提升学生的课外阅读量。鼓励学生读有益的书和各种报刊杂志，鼓励学生在网上阅读，学生从中获取丰富的精神养料，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣，从而提高听、说、读、写的综合能力，进而提高语文的素养。

三、总结

实际的初中语文阅读教学过程中，初中语文教师应根据学生的实际语文学习情况，应用科学合理的教学手段和教学方法开展教学，初中语文教师在语文阅读教学过程中应深刻认识到语文这门学科是一门非常高深的课程，他有着极其丰富的内涵，应加强学生想象能力以及思维能力的培养和提升，同时也应注重学生语文阅读能力的培养，只有这样，学生的文学素养才会得到有效培养和提升。

参考文献：

[1]梁云青.初中语文阅读教学之我见[J].新课程（中学），2011年12期

[2]张成季.初中语文阅读教学的探讨[J].文理导航（下旬），2012年10期