小学语文阅读教学中合作学习的应用分析

陈红梅

摘 要：小组合作学习符合新课改对小学语文阅读教学提出的要求，改变了传统阅读教学模式下，使原本的教师讲解、学生记忆转变为现阶段的引导学生合作、交流与探究。本文作者结合自己的工作经验并加以反思，对合作学习在小学语文阅读教学中的应用进行了深入的探讨，具有重要的现实意义。

关键词：合作学习;小学语文;阅读教学

我国大力提倡素质教育，高度重视小学生综合学习能力的培养，这就对教学模式提出了更高的要求。合作学习的应用，不仅能够帮助学生更加深入的理解教学内容，还有助于培养学生之间的合作意识，本文就合作学习模式在小学语文阅读教学中的具体应用展开论述。

一、小学语文阅读教学的发展现状

传统的语文教学模式通常以教师为主导，这种单向控制的教学模式过于僵硬，无益于学生的进步。近些年，随着素质教育大力推进，培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才为教育教学树立了标杆，在教育过程中，教师不再全面掌控课堂，学生成为了课堂的主体，在教师的正确引导下，开展有效的师生、生生互动交流，既能够提高学生的学习积极性，还能够培养他们独立思考的学习习惯，对于课堂效率和质量的提升大有助于。合作学习教学模式的出现，为小学语文阅读教学注入了新的活力，该模式在教学中的广泛应用，是教育发展的必然趋势，也是教学改革的实际需要。

二、开展合作学习模式的重要意义

1.转变教学思路，增加互动和沟通。

合作学习模式的开展，能够有效的转变传统的教学思路，为阅读教学活动注入新的活力。在教学过程中，还有助于提高教师的创新能力，教師在了解学生学习需求的同时，进一步教学内容，合理运用多种教学方法，增进与学生之间的互动和交流，从而培养他们独立思考的能力。此外，合作学习模式在小学语文教学中的应用，还可以深化学生对于知识的理解，激发他们的学习兴趣。

2.快速解决问题，达到良好的课堂教学效果。

灌输式教学通常是教师讲课，学生被动接受知识，师生之间基本没有互动和交流，导致教师无法了解学生的知识需求，学生也不会主动表达自身学习观点，这种单一的教学方式大大降低了学生的学习主动性。再加上课堂氛围僵硬，教师也缺乏教学热情，使得整体教学活动的效率低下。而合作学习的应用，能夠增进学生与教师、同学之间的交流，使其在互动的过程中掌握解决问题的方法，提高学习效率。

3.有利于教师因材施教。

传统的语文阅读教学活动有着较大的局限性，多数情况下，教师都无法摸清每一位学生的具体情况，教学设计单一，不符合学生特点。通过合作学习，教师为学生打造了展示自我的平台，有了更多的互动机会，学生能够在讨论的过程中相互影响，共同进步。教师也能够较为全面的掌握学生的学习情况，再根据他们的学习特点制定科学合理的教学计划，全面完善教学活动。

三、合作学习在小学语文阅读教学过程中的有效运用

1.划分小组。

教师要通过具对学生的知识水平与个性特征有一个具体的了解，再根据学生之间的差异性进行系列分组，明确学生的课堂主体地位，并合理运用游戏、微课等一系列教学形式，指导学生进行学习合作，同时充分激发学生的学习兴趣，启发学生独立思考的能力，便于后续教学活动的开展。

2.明确目标。

小学生尚处于身心发展的初始阶段，他们的心智、思维等方面不够成熟，因此无法把握好自我课堂的需求，再加上其自身无法透彻理解阅读教材，这就需要教师给予学生明确的学习方向，引导学生自主学习与思考，并在小组中自由发表观点，再通过小组整合的方式去分析阅读内容，并制定一名小组长发言，由教师结合教材对学生的观点进行客观评价，有助于增强学生的合作意识，同时提高教学效果。

3.分层教学。

小学生的知识储备是有限的，如果教学进程过快，很有可能会适得其反，学生非但无法正确解读教材，还会阻碍与其他同学之间的合作与交流。分层教学法在小学语文阅读教学中发挥了重要作用，教师通过对小组的内容进行层次分析，有针对性的开展小组指导，并教会学生总结经验教训，经过交流与反思，学生也能够更好的掌握教学知识。

4.积极讨论交流。

语文阅读课堂教学要始终坚持学生的主体地位，以教师为主导，通过小组合作的方式来玩完成学习任务。良好的课堂氛围是提高学习效率的重要前提，在交流与互动的谷从恒指，学生之间相互帮助，取长补短，不仅增强了他们的团结协作意识，还能够帮助学生理解学习内容。通过合作学习，教学内容得以完善，教师要在课程结束后作出客观评价，总结教学内容的优缺点，并根据学生的意见加以完善，使教学计划更加贴合学生需求。

5.良好的学习环境。

兴趣是学生最好的老师，教师要为学生提供良好的学习环境，目的在于激发学生的语文阅读兴趣。小学生好奇心重、好动性强，想要调动他们的学习积极性并不难，但由于小学生的自控性能力较差，学习过程中容易走神开小差，因此需要教师的及时提点与帮助。应用合作学习方式进行小组教学，能够提高学生的学习注意力，在这种活跃轻松的课堂氛围下，教学质量进一步提升。

参考文献：

[1]杨瑾.小学语文阅读合作学习的策略分析[J].中国校外教育，2018（12）：131.

[2]王垚.浅谈合作学习策略在小学语文阅读教学中的运用[J].学周刊，2018（05）：133-134.